Fichamento Da Obra O Emílio

forma de alíneas. 2.2.3 Elementos pós-textuais 2.2.3.1 Referências Relação de todas as obras citadas no texto, arranjadas preferencialmente por ordem alfabética por autoria e de acordo com a orientação da NBR – 6023 da ABNT. O título é “REFERÊNCIAS” e não mais “REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS”. Nos trabalhos de graduação admite-se “REFERÊNCIAS (Bibliografia consultada)”. Relação de todas as obras consultadas citadas ou não no texto. 2.2.3.2 Apêndice Muitas vezes são…

a forma de alíneas. 2.3 Elementos pós-textuais 2.3.1 Referências Relação de todas as obras citadas no texto, arranjadas preferencialmente por ordem alfabética por autoria e de acordo com a orientação da NBR – 6023 da ABNT. O título é “REFERÊNCIAS” e não mais “REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS”. Nos trabalhos de graduação admite-se “REFERÊNCIAS (Bibliografia consultada)”. Relação de todas as obras consultadas citadas ou não no texto, arranjadas preferencialmente por ordem alfabética…

a forma de alíneas. 2.3 Elementos pós-textuais 2.3.1 Referências Relação de todas as obras citadas no texto, arranjadas preferencialmente por ordem alfabética por autoria e de acordo com a orientação da NBR – 6023 da ABNT. O título é “REFERÊNCIAS” e não mais “REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS”. Nos trabalhos de graduação admite-se “REFERÊNCIAS (Bibliografia consultada)”. Relação de todas as obras consultadas citadas ou não no texto, arranjadas preferencialmente por ordem alfabética…

a forma de alíneas. 2.3 Elementos pós-textuais 2.3.1 Referências Relação de todas as obras citadas no texto, arranjadas preferencialmente por ordem alfabética por autoria e de acordo com a orientação da NBR – 6023 da ABNT. O título é “REFERÊNCIAS” e não mais “REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS”. Nos trabalhos de graduação admite-se “REFERÊNCIAS (Bibliografia consultada)”. Relação de todas as obras consultadas citadas ou não no texto, arranjadas preferencialmente por ordem alfabética…

que poderão ser | |Seminários curtos que não poderão ultrapassar 6 horas aulas de exposição, salvo nas disciplinas propedêuticas. | |Elaboração de fichamentos e discussão/debates de textos indicados; | |Elaboração de artigo científico, conforme normas estabelecidas pelo docente.

período os livros sejam ricos em fatos experimentais muito bem descritos, não é comum apresentarem sugestões de experimentos a serem realizados pelos alunos. Essa característica é marcante nos livros didáticos brasileiros. São poucas as exceções, como a obra de Leão (1940) e a de Esperidião e Lima (1977). Mais recentemente, a partir do final da década de 70, surgem projetos de ensino de química em que uma das preocupações centrais é a introdução de tais experimentos, como parte…

humana, que o mestre procura comunicar, não pode ser compreendida pelo aluno senão em virtude da luz da razão que Deus infunde na sua mente”. Durante o Iluminismo, a chamada “época das luzes”, o filósofo Rousseau escreveu um clássico da pedagogia Emílio, no qual expunha suas idéias e estabelecia as normas ideais para a educação da criança, desde o nascimento até a juventude. Segundo ele, a educação é essencialmente um processo com que se estimula o desabrochar e o desenvolvimento das capacidades

Takamatsu Goyatá - Presidente Fernanda Borges de Araújo Paula, Maria de Fátima Rodrigues Sarkis, Valéria Cristina Ribeiro Vieira, João Adolfo Costa Hanemann, Marcelo Henrique dos Santos, Marcos Daniel Longuini, Fátima dos Reis Goiatá. Capa: Arthur Emílio de Oliveira Revisão de linguagem: Silvana Aparecida de Souza Reitor Prof. Antonio Martins Siqueira Vice-Reitor Prof. Roberto Martins Lourenço Pró-Reitora de Graduação Profª Silvana Maria Coelho Leite Fava Pró-Reitora de…

judicialmente, para dirimir os conflitos (decorrente da hermenêutica), nos quais figuram, no pólo passivo, os adolescentes em conflito com a lei. 2 Adotou-se o método qualitativo, operacionalizado com as técnicas da pesquisa bibliográfica e de fichamentos, fragmentando-se o trabalho em três partes. O primeiro capítulo tratará da evolução do direito da criança e do adolescente no cenário histórico, apresentando os principais documentos nacionais e internacionais que…

Leitura e Literatura na Sala de Aula. Porto Alegre: Grupo A, 2011. Bibliografia Complementar: Didio, Lucie. Leitura e produção de textos: comunicar melhor, pensar melhor, ler melhor, escrever melhor. São Paulo: Editora Atlas, 2013. MIGUEL, Emilio Sánchez; PÉREZ, J. Ricardo García; PARDO, Javier Rosales. Leitura na Sala de Aula: Como ajudar os professores a formar bons leitores. Porto Alegre: Grupo A, 2012. SMOLE, Kátia Stocco ; DINIZ, Maria Ignez. Ler, escrever e resolver…