PLANO DE AULA APOSTO E VOCATIVO

PLANO DE TRABALHO APOSTO E VOCATIVO Disciplina: Gramática normativa e ensino Prof: Roberto Perobelli Alunas: Brenda Santos e Nathalia Dornelas 1 – Introdução Foi escolhido o tema “Aposto e Vocativo em sala de aula”, a fim de sugerir uma nova proposta de aula. Uma proposta que vem a esclarecer aos alunos do ensino de jovens de adultos – EJA, de maneira clara e sucinta, sem deixar margem de duvidas ao longo do ano letivo. O plano de aula a seguir trás também a exibição de musica em sala de aula, sendo uma forma de interação e entretenimento, modificando a postura e as expectativas em relação ao processo de aprendizagem, ajudando a torná-la mais dinâmica e parecida com a aprendizagem do cotidiano, dos grupos sociais, da internet e outras vividas pelos jovens. 2 – Objetivos Mostrar o aluno como reconhecer e identificar o aposto e vocativo em diferentes tipos de texto, analisar aspectos discursivos, estilísticos e semânticos relacionados ao aposto e vocativo além de reconhecer o papel semântico-estilístico do aposto e do vocativo na construção do texto. Fazer com que o aluno adquira proficiência na interpretação de textos diversos, quanto à presença do Aposto e do Vocativo, e assim expressar suas ideias e opiniões de forma oral e escrita, aprimorando sua capacidade comunicativa. 3 – Caracterização geral do tema Exposição oral mostrando aos alunos o conceito de aposto e vocativo; - Apresentar o aposto e o vocativo em diversos gêneros textuais; - Pedir aos alunos

Aposto Aposto é um termo que empregamos para explicar, enumerar, resumir ou especificar outro termo como substantivo, pronome, etc, ou outra oração, aparecendo antes ou depois do termo ao qual se refere na frase. É uma parte da estrutura da frase, pois está relacionado ao sentido de um nome/termo. Entre ele e o termo quase sempre existe pausa, que é indicada por vírgula, dois pontos, travessão ou parênteses. Esta pausa, no entanto, não existirá se o aposto individualizar ou especificar…

procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem por objetivos:  Favorecer a autoaprendizagem do aluno.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.  Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.  Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas para o exercício profissional.  Promover a aplicação da teoria na solução de situações que simulam a realidade. …

Instituto Federal de Educação do Norte de Minas Disciplina: Língua Portuguesa Tema: Análise sintática/ Período Simples Prof.ª Wilma Pereira Exercícios 1. Passe as frases abaixo para a voz passiva pronominal/sintética. a) Seja feita a vossa vontade. b) Vários soldados foram enviados para a guerra. c) Gostos não são discutidos. d) Geladeiras são pintadas. e) Tinha sido usado mais de um artifício. f) Foi perdida uma caneta esferográfica. g) Seria visto o eclipse se o…

qualquer ambigüidade. Antes de falarmos especificamente sobre os casos de uso da vírgula, é melhor esclarecermos quando ela não deve ser empregada. Para isso, é preciso que você saiba que o período segue uma seqüência lógica, também chamada de ordem direta ou ordem habitual, a saber: sujeito -> verbo -> complemento -> circunstâncias. Entenderam agora a necessidade de dominar a análise sintática? Bom, seguindo essa seqüência, sem interferência, não há vírgula, isto segundo a…

INSTRUÇÕES: 1. 2. 3. 4. 5. Os exercícios são referentes à revisão da P1 do 2º bimestre. O professor poderá ou não cobrá-la como nota formativa. Em caso de entrega da lista, preencher corretamente o gabarito da parte 1 e 3. Essa lista contém 15 exercícios. Essa lista está divida em três partes: parte 1 (3 questões tipo A e duas tipo C ), parte 2 (5 questões tipo D) e parte 3 (5 questões tipo C) PARTE 1 Questão 01 Questão 02 Questão 03 1. C E 1. C E …

procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem por objetivos:  Favorecer a autoaprendizagem do aluno.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.  Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.  Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas para o exercício profissional.  Promover a aplicação da teoria na solução de situações que simulam a realidade.  Oferecer…

Professora Rose Vianna Língua Portuguesa Exercícios QUESTÕES PARA TREINO Julgue os itens abaixo. 1. ( ) “A beleza de Gertrudes fascinava todo mundo e a própria Gertrudes. Os espelhos pasmavam diante de seu rosto, recusando-se a refletir as pessoas da casa e muito menos as visitas. Não ousavam abranger o corpo inteiro de Gertrudes. Era impossível, de tão belo, e o espelho do banheiro, que se atreveu a isto, partiu-se em mil pedaços.” No trecho “Não ousavam abranger o corpo inteiro…

Atente-se para o poema exposto, procurando responder às questões referentes ao mesmo: Dois vocativos “A maravilha dá de três cores: branca, lilás e amarela, seu outro nome é bonina. Eu sou de três jeitos: alegre, triste e mofina, mas meu outro nome eu não sei. Ò mistério profundo! Ò amor!” Adélia Prado (In: O coração disparado. Rio de Janeiro: Record, 2006, p.19) a – O “eu” lírico representado pelo poema, explicita informações tendo como…

Exercícios de aposto, vocativo e Sujeito Indeterminado 01) (Valor 0,5) Complete adequadamente as lacunas e assinale a alternativa correta. "À luz de seu magnífico ______ -de-sol, Itaguaí parece uma cidade ______”. a) por, tranquila b) por, tranqila c) por, tranqüila d) pôr, tranqüila e) pôr, tranquila 02) (Valor 0,5) Analise as frases abaixo e diga qual termo em destaque exerce função de complemento nominal. a) Os animais fugiram do zoológico. b) Os animais do…