Linguagem c

deverá ser sempre incluída esta página em todas as cópias. Paulo Baltarejo e Jorge Santos, 2006 i ii Índice 1 Programação em C/C++ 1.1 História da linguagem C/C++ . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2 Estrutura de um programa em C++ . . . . . . . . . . . . . . 1.3 Criação de um programa em C++ . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4 Modelo de compilação da linguagem C++ . . . . . . . . . . . 1.5 Variáveis, Tipos de dados e Constantes . . . . . . . . . . . . . 1.5.1 Variáveis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.2 Tipos de dados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.3 Declaração de variáveis . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.4 Constantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.4.1 Literais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.4.2 Definidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.4.3 Declaradas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.6 Estruturas de controlo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.6.1 Instruções de Sequência . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.6.1.1 Operadores aritméticos . . . . . . . . . . . . . 1.6.1.2 Operadores relacionais e lógicos . . . . . . . . 1.6.2 Exercícios Resolvidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.6.2.1 Distância euclidiana entre dois pontos . . . . 1.6.2.2 Determinar perímetro e área de circunferência 1.6.3 Exercícios Propostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.6.3.1 Calcular índice de massa corpórea (IMC) . . . 1.6.3.2 Converter horas, minutos e segundos

sempre incluída esta página em todas as cópias. Paulo Baltarejo e Jorge Santos, 2006 i ii Índice 1 Programação em C/C++ 1.1 História da linguagem C/C++ . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2 Estrutura de um programa em C++ . . . . . . . . . . . . . . 1.3 Criação de um programa em C++ . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4 Modelo de compilação da linguagem C++ . . . . . . . . . . . 1.5 Variáveis, Tipos de dados e Constantes . . . . . . . . . . . . . 1.5.1 Variáveis . . .…

seus conteúdos, desde que sejam ressalvados os direitos de autor do mesmo, nomeadamente, deverá ser sempre incluída esta página em todas as cópias. Paulo Baltarejo e Jorge Santos, 2006 Índice 1 Semestre 4 Programação em C/C++ 4 História da linguagem C/C++ 4 Estrutura de um programa em C++ 4 Criação de um programa em C++ 6 Modelo de compilação da linguagem C++ 7 Variáveis, Tipos de dados e Constantes 8 Variáveis 8 Tipos de dados 9 Declaração de variáveis 10 Constantes 12…

problema de programação linear 41 Pontos principais do capítulo 43 Exercícios resolvidos 44 Questões propostas 54 Glossário 55 Exercícios propostos 56 Bibliografia 59 VIII | PESQUISA OPERACIONAL Capítulo 3 Programação Linear: o Método Simplex 61 Variáveis de folga e soluções básicas 61 Como opera o Simplex 65 Exemplo de solução pelo Simplex: maximização 66 3.3.1 Construindo o tableau inicial 67 3.3.2 Construindo o segundo tableau 70 3.4 Como lidar com restrições com lado…

CENTRO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DE BRASÍLIA INSTITUTO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DE BRASÍLIA 1. IDENTIFICAÇÃO Curso 2140 Disciplina ENC015-Algorítmos e Programação de Computadores- Turma: ENCN4A Período do Curso Horário Carga Horária semestral 60.00h Carga horária semanal Professor(a) Cristiano Soares de Aguiar Formação Básica e Titulação E-mail crsaguiar2@gmail.com 2. PERFIL DO EGRESSO O Engenheiro Civil, em decorrência de uma formação acadêmica alicerçada na matemática e…

DANTE, L. R. Matemática: contexto e aplicações. São Paulo: Ática, 2010. Obs.: Recomendo a leitura da página 96 na qual é feita uma abordagem bem atual sobre o tema e, da página 116, na qual há informações históricas úteis para exposição em aula.. DRUCK, S. UM POUCO DA OBMEP. Revista do Professor de Matemática. n. 68, p. 26-27, 2009. Obs.: São interessantes a apresentação e a solução de uma das três questões da 1ª fase da OBMEP/2008 de maior repercussão. TENGAN, E.; SALLUM. E. M.…

qualificação deste trabalho. À SEESP, e neste caso, incluo o povo de meu Estado, pelo apoio financeiro durante os últimos 16 meses do curso. Agradeço à amiga Sônia Sturaro pelo incentivo, à amiga Ana Maria Poggio pelo companheirismo e a todos os colegas do programa. Por fim, agradeço aos quatro grandes amores de minha vida: Ao João, meu companheiro de vida, obrigada pela tolerância e paciência. À minha filha Larissa, obrigada pela ajuda na revisão do trabalho e pela hospitalidade.…

pedagógicas existentes, o processo de construção de conhecimento pode se tornar mais fácil com o a presença de um professor. Introdução A disciplina de cálculo diferencial e integral está presente nos currículos de vários cursos das ciências exatas e o índice de reprovação geralmente é elevado. Esse problema acontece, na visão dos professores, pela falta de preparo dos alunos que chegam a universidade com uma educação básica defasada que não os prepara para disciplinas que possuem…

esta Etapa 2 da ATD1 (atividade avaliativa), você deve elaborar um texto sobre as TICs (Tecnologias de Informação e Comunicação) e os professores. Para tanto, utilizando as informações obtidas no Fórum não avaliativo pertencente à Etapa 1 da ATD 1, textos e aulas iniciais, coloque as suas opiniões a partir dos seguintes questionamentos: A tecnologia pode se constituir como uma ferramenta pedagógica que auxilia no processo de construção do conhecimento? Qual é o papel do…

diversos significados dependendo da visão educacional e da condição pedagógica em que o computador é utilizado. Os pesquisadores do NIED e do CED têm atuado segundo uma abordagem de uso do computador na educação onde o termo "Informática na Educação" significa a inserção do computador no processo de aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os níveis e modalidades de educação. A Informática na Educação de que estamos tratando enfatiza o fato de o professor da disciplina…