Compêndio de análise institucional e outras correntes: teoria e prática

noutro plano, refiro-me aos problemas de saúde, de educação, aos assuntos familiares, aos psicológicos e subjetivos, em geral; às questões relativas ao lazer, às que atingem a comunicação de massa, aos assuntos próprios da religião. Cada um desses campos, cada um dos serviços que se prestam nessas áreas, os bens que se produzem e administram nesses territórios, ou seja, sua quantidade, sua qualidade, sua necessidade, sua conveniência, tudo é decidido pelos experts, é arbitrado por quem se supõe que saiba e conheça sobre o assunto. O mesmo acontece no plano de administração da justiça, nos tribunais, com os 15 ▲ advogados, despachantes, registros civis, leis: tudo isso feito por experts e administrado por eles. E o que falar do exercício da força, no sentido literal, porque todas essas outras entidades também usam da força, senão da força física, da força da persuasão, da força da sedução, mas o uso da força física está reservado a organizações como a polícia, as forças armadas, que também têm seus especialistas, oficiais, delegados, guardas etc. É claro que os experts conhecem e decidem prevalentemente segundo os interesses das classes, níveis hierárquicos e grupos dominantes aos quais pertencem parcialmente. Mas não se deve sempre supor uma intenção deliberada dos técnicos nesse sentido. Acontece, como veremos, que seu saber em si mesmo já está produzido por instrumentos e gera resultados que privilegiam os interesses e desejos citados. Então, o…

inquietação intelectual, num estado de predisposição à busca. b) Que o ato de estudar, no fundo, é uma atitude em frente ao mundo. Esta é a razão pela qual o ato de estudar não se reduz à relação leitor- livro, ou leitortexto. Os livros em verdade refletem o enfrentamento de seus autores com o mundo. Expressam este enfrentamento. E ainda quando os autores fujam da realidade concreta estarão expressando a sua maneira deformada de enfrentá- la. Estudar é também e sobretudo pensar a…

autoconscientização do sujeito (Freire, 1970). As limitações Mas esse conhecimento, como processo dialógico, sempre fica sem terminar. Fica incompleto (subdeterminado) e/ou inconsistente, contraditório ou paradoxal (sobre-determinado).9 Tudo sempre está virando outra coisa diferente daquilo que foi. É como dança. A dançarina e a dança são complementares. A dança precisa da dançarina para que possa se desenvolver como dança, e a dançarina precisa da dança para que consiga se…

jurídica feudal opunha ao livre desenvolvimento da economia. Trata-se de um processo que durou séculos, afirmando a liberdade do indivíduo e defendendo a limitação dos poderes do Estado. A influência de Locke também foi importante no campo da pedagogia. Nessa área, considerava que, se as idéias eram adquiridas apenas a partir da experiência, a educação unicamente podia render frutos quando o educador reproduzisse diante dos alunos a ordem de sucessão das impressões e idéias necessárias…

feudal opunha ao livre desenvolvimento da economia. Trata-se de um processo que durou séculos, afirmando a liberdade do indivíduo e defendendo a limitação dos poderes do Estado. A influência de Locke também foi importante no campo da pedagogia. Nessa área, considerava que, se as idéias eram adquiridas apenas a partir da experiência, a educação unicamente podia render frutos quando o educador reproduzisse diante dos alunos a ordem de sucessão das impressões e idéias necessárias para a…

marxismo e uma certa fenomenologia não constituiriam um obstáculo objetivo à formulação desta problemática? M.F.: Sim, é possível, na medida em que é verdade que as pessoas de minha geração foram alimentadas, quando estudantes, por estas duas formas de análise: uma que remetia ao sujeito constituinte e a outra que remetia ao econômico em última instância; à ideologia e ao jogo das superestruturas e das infra−estruturas. A.F.: Sempre neste quadro metodológico, como você situaria…

certo marxismo e uma certa fenomenologia não constituiriam um obstáculo objetivo à formulação desta problemática? M.F.: Sim, é possível, na medida em que é verdade que as pessoas de minha geração foram alimentadas, quando estudantes, por estas duas formas de análise: uma que remetia ao sujeito constituinte e a outra que remetia ao econômico em última instância; à ideologia e ao jogo das superestruturas e das infra−estruturas. A.F.: Sempre neste quadro metodológico, como você situaria…

e Benjamin Patricia Lavelle...................................................................................................................................................................437 O interesse mimético da imaginação na Crítica da faculdade do juízo Verlaine Freitas ..................................................................................................................................................................451 Deslocamentos estéticos no espaço…

2: Gráfico 2: Grau de surdez dos sujeitos da pesquisa 33% 67% profundo severo A coleta do material deu-se em uma única ocasião, de duas formas: a primeira, durante uma aula de produção de texto, de aproximadamente 40 minutos, com a participação de sete (07) alunos. Em sala de aula, com nossa presença, mas sem nossa intervenção, a interação entre professor e alunos deu-se naturalmente. A professora de Língua Portuguesa, ouvinte e fluente em 11 Libras, antes de…

imagens desse tipo — e é sem dúvida isso que lhes deu seu peso, o que impõe à sua fantasia uma coerência tão grande —a Renascença exprimiu o que ela pressentia das ameaças e dos segredos do mundo. Na mesma época, os temas literários, filosóficos e morais da loucura são de tipo bem diferente. A Idade Média tinha atribuído um lugar à loucura na hierarquia 65 Nos Proverbes flamands. 27 dos vícios. A partir do século XIII, é comum vê-la figurar entre os maus soldados da Psicomaquia66 . Em…