NEURA ESTAGIO

INTRODUÇÃO O estágio supervisionado do curso de Pedagogia tem como objetivo principal, aprimorar os conhecimentos do acadêmico, oportunizando compartilhar construções de aprendizagem, bem como a aplicação do aprendizado teórico na prática da profissão escolhida. Em cumprimento a LDB 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Base da Educação), conforme estabelece em seu art. 82, diz que “os sistemas de ensino estabelecerão normas para realização dos estágios dos alunos regularmente matriculados no ensino médio ou superior em sua jurisdição”. Dessa forma, constata-se que o estágio supervisionado, faz parte da nossa formação educacional, sendo garantido por lei. Assim, o estágio supervisionado faz parte da formação acadêmica, partindo de um referencial teórico, para uma confirmação na prática em uma sala de aula. Desse modo, o período destinado ao estágio serve de base para o aluno, refletir se realmente, é aquilo que quer para sua futura profissão, pois é no estágio que se descobre as grandezas de ser professor. Enfim, é durante o estágio supervisionado que o curso de Pedagogia proporciona ao aluno uma forma de se especializar e de se tornar um grande profissional na área da pedagogia, podendo adquirir técnicas e habilidades para lidar com crianças de forma qualificada e com competência. O referido estágio foi desenvolvido na Escola EMEIEF “Prof. Pe. GERALDO DE ALMEIDA SAMPAIO 1. DIAGNÓSTICO DO CONTEXTO ESCOLAR Nome da Escola: EMEIEF “Prof. Pe. GERALDO DE ALMEIDA SAMPAIO” Endereço:

ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 7º SEMESTRE ANA MARIA RIBEIRO PEREIRA ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III – Anos Iniciais do Ensino Fundamental RELATÓRIO FINAL Jacareí 2013 ANA MARIA RIBEIRO PEREIRA ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - Anos Iniciais do Ensino Fundamental Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Anos Iniciais do Ensino Fundamental -…

Educacional 1 1.2. Articulação do PPC com o PDI e o PPI 2 1.3. Atuação do Coordenador 4 1.4. Auto- Avaliação 6 1.5. Objetivos do Curso 7 1.5.1. Objetivo Geral 7 1.5.2. Objetivos Específicos 7 1.6. Perfil Profissional do Egresso 9 1.6.1. Competências e Habilidades 10 1.6.1.1. Competências e Habilidades Gerais 10 1.6.1.2. Competências e Habilidades Específicas 12 1.7. Formas de Ingresso 12 1.8. Número de Vagas 13 1.9. Estrutura Curricular 14 1.9.1 Atendimento aos Requisitos Legais e…

aprendizagens. Após aprofundamento nessas discussões, a idéia agora era fazer um levantamento sobre o que faltou (no curso de gestão) e as questões apresentadas pela turma foram: - Faltou falar um pouco mais sobre o Orientador Educacional. Eu queria saber mais sobre a função do Supervisor de Ensino - Senti falta de ver Estatística. Queria ver mais sobre o Projeto Político Pedagógico. - Queria saber como a equipe gestora cuida do fracasso escolar. Queria saber como a Direção trata a…

exercer o seu papel de educador. Não é muito simples, não. Tem muito caso. Caso é o que não falta.” – Professor Carlos Alberto Francisco – (SILVA, 2004). “O inspetor escolar visitava a escola, de vez em quando, para ver se estava sendo cumprida a programação. Também comparava o Programa com o Diário e o Semanário... E tinha que estar mais ou menos batendo. Não é que tinha problema, mas na época, não havia a flexibilidade de atualmente. (...) O inspetor via um probleminha na lousa e…

complexos. Como se sabe, o cérebro humano é fecundo se devidamente motivado, é capaz de realizar prodígios, em virtude de se saber que dele somente utilizamos cerca de 5% do seu potencial. Onde, como e quando, para que e por que buscar domínio do potencial restante? As respostas pra mim são claras e cabe ao leitor deduzir que a resposta é óbvia. Depende do seu referencial evolutivo. E isto eu respeito. Aproveito também a ocasião, para sugerir a inclusão de jogos diários nas aulas de…

Estado civil dos sujeitos da pesquisa Faixa de idade dos sujeitos da pesquisa Residência dos sujeitos da pesquisa Curso de Formação dos sujeitos da pesquisa Escolaridade do pai dos sujeitos da pesquisa Escolaridade da mãe dos sujeitos da pesquisa Ensino Médio cursado pelos dos sujeitos da pesquisa Faculdade freqüentada pelos sujeitos da pesquisa Trabalho e estudo Vínculo profissional ou empregatício dos sujeitos da pesquisa Anos de experiência no magistério Participação em cursos de…

USCS UNIVERSIDADE MUNICIPAL DE SÃO CAETANO DO SUL PROGRAMA DE MESTRADO EM ADMINISTRAÇÃO MARCOS ANTONIO DE LIMA CONTRIBUIÇÃO PARA A COMPREENSÃO DO MODELO DE OPERAÇÃO DAS CONCESSIONÁRIAS DE VEÍCULOS NO BRASIL E DA UTILIZAÇÃO DO F&I – FINANCE AND INSURANCE: Um estudo de caso em uma grande rede de concessionárias FIAT SÃO CAETANO DO SUL - SP 2009 USCS UNIVERSIDADE MUNICIPAL DE SÃO CAETANO DO SUL PROGRAMA DE MESTRADO EM ADMINISTRAÇÃO MARCOS ANTONIO DE LIMA…

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utilizado dados de outros países cujos hábitos alimentares e peso são distintos. Assim, o estudo e a caracterização de dados nacionais é relevante para a melhoria da qualidade dos resultados dos estudos de risco. OBJETIVOS i. Levantar informações sobre ingestão de alimentos; ii. Caracterizar os dados médios de ingestão diária de alimentos em função da faixa etária e região do País; iii. Avaliar as informações quanto à qualidade, representatividade e adequação à finalidade pretendida.…