Principio da ciencia

ENSINO EXPERIMENTAL DAS CIÊNCIAS (RE)PENSAR O ENSINO DAS CIÊNCIAS As opiniões expressas nos textos apresentados nesta publicação são da responsabilidade dos autores e não reflectem necessariamente a opinião do Departamento do Ensino Secundário ou do Ministério da Educação Ensino Experimental das Ciências (Re)Pensar o Ensino das Ciências António Veríssimo M. Arminda Pedrosa Rui Ribeiro Ana Almeida António Mateus António Veríssimo João Serra Jorge Maia Alves Luís Dourado M. Arminda Pedrosa M. Elisa Maia Mário Freitas Rui Ribeiro Coordenação Autores Índice 7 9 Nota de abertura Introdução: (Re)Pensar o Ensino das Ciências António Veríssimo, M. Arminda Pedrosa, Rui Ribeiro 1. Ensino das Ciências numa Perspectiva Investigativa 1.1. Trabalho Prático, Trabalho Laboratorial, Trabalho de Campo e Trabalho Experimental no Ensino das Ciências - contributo para uma clarificação de termos Luís Dourado Instituto de Educação e Psicologia da Universidade do Minho 11 13 19 1.2. Ensino das Ciências e Trabalhos Práticos - (Re)Conceptualizar… M. Arminda Pedrosa Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra 35 1.3. Mudanças de Práticas de Ensino das Ciências - uma Reflexão Epistemológica M. Arminda Pedrosa Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra 51 1.4. Educação em Ciências e Trabalho Experimental: Emergência de uma nova concepção Ana Maria Almeida Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa

UNIFAVIP| DEVRY CENTRO UNIVERSITÁRIO DO VALE DO IPOJUCA COORDENAÇÃO DE PSICOLOGIA CURSO DE PSICOLOGIA JOSÉ CARLOS DA SILVA LOPES FILHO LAÉCIO CAMPOS DOS SANTOS (M)E(U) (SI)LÊNCIO (CA)NTARÁ: Vivenciando sentimentos e sentidos com o lúdico à luz da Psicologia Hospitalar CARUARU 2014 JOSÉ CARLOS DA SILVA LOPES FILHO LAÉCIO CAMPOS DOS SANTOS (M)E(U) (SI)LÊNCIO (CA)NTARÁ: Vivenciando sentimentos e sentidos com o lúdico à luz da Psicologia Hospitalar Trabalho de…

................................... CAPÍTULO I – O PROBLEMA ............................................................................... 1.1 – Justificativa .................................................................................................. 1.2 – Situação – Problema .................................................................................. 1.3 – Objetivos .....................................................................................................…

a tarefa de educar, de ensinar, de acompanhar e avaliar o percurso do aluno como aprendente, como sujeito social e como portador e criador de cultura. A pesquisa deverá ser a ferramenta de trabalho para compreender o processo em sua complexidade. A indissociabilidade entre a pesquisa, os conteúdos e as demais práticas dos alunos configuram um contexto de inter e multidisciplinaridade em alguns momentos. De interdisciplinaridade, quando colocamos a metodologia da pesquisa e o conhecimento…

atividade de reflexão acerca das nossas opções e ações; se não pensarmos detidamente sobre o rumo que devemos dar ao nosso trabalho, ficaremos entregues aos rumos estabelecidos pelos interesses dominantes da sociedade. A ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo, é antes a atividade consciente de previsão das ações docentes, fundamentadas em opções políticopedagógicas, e tendo como referência permanente as situações…

Epígrafe “O momento que vivemos é um momento pleno de desafios. Mais do que nunca é preciso ter coragem, é preciso resistir e sonhar. É necessário alimentar os sonhos e concretizá-los dia-a-dia no horizonte de novos tempos mais humanos, mais justos, mais solidários. ”(Iamamoto, 2008: pág.17) Resumo Esse trabalho traz um estudo sobre as possibilidades e limites da…

Perguntas e Respostas –, lançada no Espaço Pedagógico Virtual, é uma proposta elaborada pela Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico e fundamentada nas suas diretrizes e nas normatizações legais do Ministério da Educação e Cultura. Contém proposições que servirão como eixos norteadores para todos os setores da Secretaria Municipal de Educação e Cultura, Coordenadorias Regionais e Unidades Escolares no desenvolvimento de ações que subsidiarão tais profissionais na discussão sobre…

do processo ensino-aprendizagem no município. No Estágio Supervisionado I, a observação foi realizada na 4ª série do ensino fundamental, turno matutino, na sala do professor em observação, onde foi ministrada uma aula que tratou sobre o alcoolismo nas escolas, bem como objetos que se assemelham ao assunto como os materiais recicláveis, meios de comunicação, conceitos sobre cana-de-açúcar e outros. O discente na educação básica deve estar informado das conseqüências do…

do olhar epistemológico da transmetodologia ....... 81 Beatriz Sallet Para uma episteme da biograia: uma relexão sobre os atravessamentos epistemológicos do biográico e o seu lugar no jornalismo .................................................. 101 Karine Moura Vieira Desaios teórico-metodológicos para a pesquisa em comunicação no século XXI ............................. 121 Caroline Casali 2ª Parte: Propostas teórico-metodológicas para a pesquisa em comunicação Trilhas sobre os…

organizá-lo para concluir com êxito sua tarefa. Todo trabalho científico segue um ciclo iniciado pela observação do fenômeno que o pesquisador pretende estudar. Descreveremos como este ciclo será utilizado para nortear a preparação da monografia. Na segunda parte do Relatório conduziremos o leitor pelas principais questões envolvidas na confecção da sua monografia, capítulo a capítulo, desde a introdução da monografia, suas referências teóricas, metodologia de pesquisa, coleta e…