Em Quantas Fases Pode Ser Dividida A Vida De Aristóteles Explique

de imagens faladas............................................ 104 4.4 Análise do Não-Ser .................................................................................. 106 4.5 Problema da falsidade............................................................................... 107 4.6 As doutrinas do Ser.................................................................................. 109 4.7 “Como pode algo ter vários nomes”: sumploke eidolon.......................... 113 4.8…

desencadeia a “angústia da clínica” ou, mais precisamente, a “angústia da dúvida clínica”, que esta ciência pode se realizar de forma plena. Assim, um livro como este é construído a partir do aprendizado com um grande número de mestres, colegas, alunos e pacientes. Citálos seria difícil; certamente seriam cometidas injustas omissões. De qualquer forma, gostaria de destacar três pessoas que, na fase de redação do livro, contribuíram de forma especial. Agradeço, então, a Mário…

CDD-832 CDU-830-2 J PODERÁ O MUNDO DE HOJE SER REPRODUZIDO PELO TEATRO? Foi com interesse que tomei conhecimento de que Friedrich Dürrcnmatt formulou, numa palestra sobre teatro, a seguinte pergunta: "Poderá o mundo de hoje ser, apesar de tudo, reproduzido pelo teatro?" Quanto a mim, esta é justamente daquelas questões que, ao serem levantadas, desde logo se impõem. Vai longe o tempo em que do teatro se exigia apenas uma reprodução do mundo susceptível de ser vivida. Hoje em dia, para…

. . . . . . . . . . . . . . 63 69 76 91 100 104 107 109 111 123 131 132 134 ii ✐ ✐ ✐ ✐ ✐ ✐ ✐ ✐ Introdução Comecemos por uma curta introdução que apresente, justifique e explique este livro. A faculdade e a competência narrativas são ancestrais e universais. Em todos os tempos e em todos os lugares o ser humano contou e conta histórias. A narrativa, fictícia ou factual, é uma das formas fundamentais de atribuição de sentido à existência e a cada um dos seus momentos. Daí o seu…

objetiva, o assunto da obra, texto, artigo, etc.; (ii) ser seletivo e não mera repetição das idéias do autor; (iii) evitar transcrições de frases do original; utilizar suas próprias palavras. Quando citar as do autor, colocá-las entre aspas; (iv) empregar linguagem clara, objetiva e econômica. Optar por palavras e expressões curtas; (v) preferir a forma impessoal, ou seja, discurso em 3ª pessoa do singular ou do plural; (vi) o resumo deve ser composto de uma seqüência de frases concisas,…

quase unânime, entre professores e pesquisadores, que a Física Moderna e Contemporânea deve fazer parte das aulas de Física do nível médio. Como o átomo de Bohr é um dos assuntos da Física Moderna ele começa a ser contemplado em alguns livros didáticos deste nível. Neste sentido, passa a ser objeto de interesse para a pesquisa em Ensino de Física. Tendo em vista que o livro didático ainda permanece sendo a principal fonte de consulta do professor, investigou-se como o modelo…

desenvolvimento do seu pensamento traçado nesta obra, em paralelo com o desenvolver do pensamento da própria vida, conforme esta se expressa pela ação, na fase histórica que estamos atravessando Façamos isso, portanto, para que nos possamos orientar nesses aspectos, os quais se acham intimamente entrelaçados e se desenvolvem em ressonância, formando uma perfeita sinfonia, no mais unitário sentido da vida. Isto não é somente afirmado em cada palavra, mas também vivido, profundamente O…

Standard Brasileira, Vol. XIII, IMAGO Editora, 1974, mas foi com o Futuro de Uma Ilusão que ingressou na série de estudos que vieram a constuir seu interesse principal pelo resto da vida. Destes, os mais importantes foram O Mal-Estar na Civilização (1930a), que é o sucessor direto do presente trabalho, o exame de filosofias de vida, tema da última das New Introductory Lectures (1933a), Why War? (1933b), carta aberta dirigida a Einstein, e, finalmente, Moses and Monotheism (1933a), em que…

atraves do qual elas se desenvolveram, essas analises podem parecer mais "universais", menos presas a um contexto hist6rico e, assim, mais faceis de assimilar por leitores inseridos num contexto social dis tin to. Mas eu nao gostaria, por isso, de ser lido como um "te6rico" puro: os conceitos que proponho n,\o sao 0 produto de uma partenogenese te6rica e foram todos construfdos, com freqiiencia, ao pre~o de um grande esfor~o, para resolver problemas inseparavelmente empfricos e te6ricos.…

educação para toda a vida, embasada no domínio do conhecimento, na fixação de valores e no desenvolvimento de habilidades e atitudes. É proporcionar o desenvolvimento integral do indivíduo. Mais do que profissionais, queremos formar pessoas com visão abrangente do mundo e das transformações da dinâmica social, com competência para avaliar de forma crítica e criativa as questões que nos cercam. Pessoas capazes de enfrentar os desafios que se coloquem ao longo de sua vida e de sua…