PRONTO ESTAGIO

...........................35 Atividade 7 – Observação do planejamento da aula e observação da prática de um docente na Educação Infantil........................................................................................................................36 Atividade 8 – Observação de aula na Educação Infantil, com foco na rotina diária e na relação professor aluno...........................................................................................................................39 Atividade 9 – Observação do espaço destinado à Educação Infantil, bem como da existência de exposição dos trabalhos das crianças........................................................................................36 Atividade 10 – Observação das brincadeiras desenvolvidas com as crianças da Educação Infantil, com elaboração de relatório........................................................................................38 Atividade 11 – Observação da roda de histórias com as crianças da Educação Infantil..........................................................................................................................................39 Atividade 12 – Observação de roda das conversas desenvolvidas com as crianças da Educação Infantil.........................................................................................................................40 Atividade 13 – Observação de oficinas de desenhos, modelagem, música que acontecem com as crianças da Educação Infantil.......

instituição, sendo assim, os resultados serão apenas válidos para aquela realidade institucional. - 21 - I PARTE – Enquadramento Teórico Conceptual - 22 - Capitulo I – As concepções do espaço, sala, em educação infantil 1 – A Educação pré-escolar e a criança Ao longo da história o conceito de criança tem vindo a sofrer algumas alterações. Inicialmente a criança era vista como um ser destruidor e sem qualquer interesse, não existia a percepção das suas necessidades,…

Ciências Exatas e de Tecnologia Programa de Pós-Graduação em Construção Civil DIRETRIZES PARA ELABORAÇÃO DE MEDIDAS DE PREVENÇÃO CONTRA QUEDAS DE ALTURA EM EDIFICAÇÕES Miriam Silvério Martins Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Construção Civil da Universidade Federal de São Carlos para obtenção do título de Mestre em Construção Civil. Área de concentração: Racionalização, Avaliação e Gestão Processos e Sistemas Construtivos Orientadora: Profa. Dra. Sheyla…

profissionais envolvidos com esses sujeitos. Além de ser a denominação usual adotada na legislação atual. 14 maneira de contribuir com as mudanças que devem ocorrer na instituição e de propagar a proposta escolar, estabelecendo um elo entre a família e a escola para incluir os indivíduos com deficiência no processo educativo. Além disso, constatou-se que a Educação Infantil caminha em passos lentos para a execução da proposta de educação inclusiva, portanto adota apenas os…

que sempre é razoavelmente boa em tudo, mas nunca O MELHOR... Enfim leitor, se você considera-se um gênio, ou seja, acredita que sabe tudo, feche este livro agora e vá fazer outra coisa... Este livro, ou melhor dizendo, essa coleção não é para GÊNIOS, mas sim para pessoas NORMAIS... Humildemente, posso dizer: você, leitor, me acompanhará por mais de 1000 páginas, ao longo desses quatro livros. E acredite em mim, eu farei de tudo para que você consiga sua vaga em uma universidade pública,…

Continuada de Professores de Matemática: compreendendo perspectivas, buscando caminhos BANCA JULGADORA Presidente e Orientador: Prof. Dr. Antonio Vicente M. Garnica (UNESP/Bauru) 2° Examinador: Profª Drª. Maria do Carmo Domite (USP/São Paulo) 3° Examinador: Prof. Dr. Washington Luiz P. de Carvalho (UNESP/Ilha Solteira) Bauru (SP) 2002 3 “... não, não tenho caminho novo. O que tenho de novo é o jeito de caminhar. Aprendi (o caminho me ensinou) a caminhar cantando…

propicia a aprendizagem colaborativa (PAIVA, 2001, p. 271-272). É preciso que se diga, todavia, que esses recursos não devem ser considerados como a solução para todos os problemas da Educação, nem como um meio mágico por meio do qual a aprendizagem vai-se efetivar. Nas palavras de Valente (1993, apud MARQUES NETO, 2003, p. 59), “[...] o computador não é mais o instrumento que ensina o aprendiz, mas a ferramenta com a qual o aluno desenvolve algo, e, portanto, o aprendizado…

distribuição normal ........................................601 Influências das causas de variação ..........................................................602 Variáveis e atributos ................................................................................603 Gráficos de controle .................................................................................604 Gráfico de controle de grandezas variáveis ...............................................604 Gráfico para controle de…

distribuição normal ........................................601 Influências das causas de variação ..........................................................602 Variáveis e atributos ................................................................................603 Gráficos de controle .................................................................................604 Gráfico de controle de grandezas variáveis ...............................................604 Gráfico para controle de…

formar, produzir, inventar, imaginar”. Segundo a ISO – (International Organization for Standardization), a definição de computação gráfica é: “um conjunto de ferramentas e técnicas para converter dados para ou de um dispositivo gráfico através do computador”. VISÃO GERAL • 3 A computação gráfica vista como ferramenta indicaria que temos um artista responsável pela arte gerada. Mesmo as imagens geradas a partir de equações podem ser consideradas arte, se essas equações forem…