Discussao Textual Sobre As Diretrizes E Bases Na Educação Infantil

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA (UNEB)DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO (DEDC) CAMPUS I – SALVADOR PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA ALEXANDRA CARDOSO DA SILVA DUARTE LEITURA E TECNOLOGIA: O USO DO SUPORTE DIGITAL NA PERSPECTIVA DE MOTIVAR PRÁTICAS LEITORAS NA ESCOLA SÃO JOSÉ NO POVOADO DE GENIPAPO DE BAIXO NA CIDADE DE MONTE SANTO – BAHIA. EUCLIDES DA CUNHA – BAHIA 2013 ALEXANDRA CARDOSO DA SILVA DUARTE

------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ANO 2011 Plano de Atividades de Estágio Supervisionado | INSTITUTO SUMARÉ DE EDUCAÇÃO SUPERIORRua Capote Valente 1211 - São Paulo/SP Licenciatura em Pedagogia | Plano de Atividades de Estágio Supervisionado Aluno: | Cleidarcy Barbosa de Paiva Sousa_RA 0913108 |…

............................. 6 2.2 Estrutura do trabalho acadêmico........................................................................................ 6 2.2.1 Elementos pré-textuais ....................................................................................................... 7 2.2.2 Elementos textuais .............................................................................................................11 2.2.2.1 Trabalhos experimentais ou de campo ......................

pré-textuais do Projeto 37 Figura 10 Modelo de Capa do Projeto 38 Figura 11 Modelo de Folha de Rosto do Projeto 39 Figura 12 Sumário do Projeto 40 Figura 13 Elementos textuais do Projeto 41 Figura 14 Conexão entre a hipótese e os componentes para 42 identificação do problema de pesquisa interligadas ao fenômeno Figura 15 Elementos pós-textuais do Projeto 65 Figura 16.1 Organização da monografia 112 Figura 16.2 Organização da monografia 113 Figura 17 Elementos…

INTRODUÇÃO O presente trabalho tem por objetivo analisar as contribuições da Literatura Infantil no processo de ensino-aprendizagem nas turmas de 1º anos das séries iniciais do Ensino Fundamental, que despertou em suas pesquisadoras o desejo ardente de compreender as dimensões que exaltam a literatura infantil como uma leitura direcionada para as crianças tanto da educação infantil quanto do ensino fundamental. Um recorte é feito nestas questões voltando-se totalmente para alunos que estão

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA POLO GUAÍRA-PR ROGÉRIO DE OLIVEIRA - 23823 Estágio Supervisionado de Língua Portuguesa II GUAÍRA - PARANÁ 2011 UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA POLO GUAÍRA-PR ROGÉRIO DE OLIVEIRA - 23823 Estágio Supervisionado de Língua Portuguesa II Relatório técnico científico apresentado à disciplina

de leitura e a escrita na Educação Infantil” PARAGOMINAS-PA 2012 UNIVERSIDADE CAMILO CASTELO BRANCO CURSO DE EXTENSÃO EM PEDGOGIA ELIETE BORGES DA CUNHA MARIA CLÉIA DOS SANTOS “As práticas de leitura e a escrita na Educação Infantil.” Monografia apresentada junto á Universidade Camilo Castelo Branco com extensão em Pedagogia, na área de concentração do tema Metodologia de Ensino na Educação Infantil “As praticas de leitura e escrita na educação infantil parcial à…

modalidade EAD, o estágio supervisionado torna-se um desafio, visto que pela quantidade de alunos manter o bom funcionamento, desenvolvimento e qualidade não é tarefa fácil. Partindo desse pressuposto, o curso de Pedagogia do Núcleo de Educação da UFAM, segue as Diretrizes Curriculares estabelecidas pelo MEC, na qual determina que todo aluno que ingressa nesse curso terá de realizar os estágios supervisionados, sendo esse um componente obrigatório para a aprovação e conclusão do curso. …

texto. As diversas normas e a adequação discursiva. Tipos de textos. Estrutura e aspectos do desenvolvimento textual. Coesão e coerência. As diversas superfícies de leitura. Produção e recepção do texto: processos de síntese, ampliação, avaliação e reescrita. II - OBJETIVOS GERAIS • • • ampliar o universo cultural e expressivo do aluno; trabalhar e analisar textos orais e escritos sobre assuntos da atualidade; produzir na linguagem oral e escrita textos diversos; III - OBJETIVOS…

as dificuldades de aprendizagem mais comuns encontradas durante o processo de alfabetização? OBJETIVO GERAL: Investigar quais são as principais dificuldades de aprendizagem durante o processo de alfabetização. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Levantar dados sobre as dificuldades de alfabetização mais evidentes destacadas no dia-a-dia do professor em sala de aula. Buscar maior conhecimento para que as crianças se desenvolvam cada vez melhor no processo ensino-aprendizagem. METODOLOGIA DA…