Diferenca Entre Kuhn E Feyerabend

da história de vida, das manifestações dos potenciais, dos interesses, das etapas de desenvolvimento, do desempenho acadêmico – valorizando-se os aspectos qualitativos em detrimento dos quantitativos. É preciso considerar, também, as diferenças socioculturais, pois são inegáveis na realidade brasileira. Um comportamento destacado em uma comunidade pode ser visto como comum em outro meio. Outra questão que é inerente ao processo de identificação dos indicadores…

metade do século 20, demonstra o desaparecimento completo do que se poderia chamar, em retrospecto, "paleo-positivismo". Por uma questão de fato, pós-positivismo é uma espécie de "pós-neo-positivismo", já que as críticas conhecidas lançadas por Kuhn e Feyerabend foram dirigidas a neopositivismo de Carnap, não positivismo de Comte, sobre o qual eles parecem ter conhecido muito pouco. Isso mostra que o uso de "positivismo" esquece totalmente Comte, que é, no entanto, o homem que cunhou o…

corresponde ao reconhecimento da necessidade de formar as jovens e os jovens no horizonte da compreensão da interdependência mútua da humanidade e da identificação do valor próprio de cada estrutura comunitária e cultural. Assim, saber o valor das diferenças e do seu contributo específico para o nosso património comum é visto como o imperativo que sustentará o nosso futuro possível. Esta concepção investe o ensino secundário da responsabilidade de contribuir, de modo sistemático,…

temos finalmente do perguntar pelo papel d e todo o conhecimento científi co acumulado no enriquecimento ou no empobrecimento práti co das nossas vidas, ou seja, pelo contributo positivo ou negativo da ciência para a nossa felicidad e. A nossa diferença existencial em relação a Rousseau é que, se as nossas perguntas são simpl es, as respostas sê-lo-ão muito menos. Estamos no fim de um ci clo de hegemonia d e uma certa ord em científi ca. As condições epistémicas das nossas perguntas…

termos de uma maior capacidade de auto-compreensão e expressão e, ainda, levar ao desenvolvimento de uma consciência crítica e autônoma. Enquanto debate 8 racional, ela certamente proporciona crescimento cívico, respeito pelo outro e pela diferença que representa. Com relação à especificidade do ensino da Filosofia, pensamos, ainda, nas habilidades cognitivas, reflexivas e críticas que ele desenvolve no indivíduo. Habilidades que, talvez, pudessem ser adquiridas através de outras…

desenvolvem pesquisas a partir dos paradigmas do pós-positivismo, das teorias críticas e do construtivismo social. Os precursores históricos desses paradigmas, segundo Alves-Mazzotti (1998), são os estudos elaborados principalmente por Popper, Kuhn, Lakatos e Feyerabend que atingem diretamente os pilares do positivismo: a objetividade da observação e a legitimidade da indução; outra influência histórica é desencadeada a partir da crítica elaborada pela Escola de Frankfurt relativa…

Cada uma das regras de justiça e das regras legais se relaciona com as ações da mesma forma que o universal se relaciona com seus casos particulares, pois as ações praticadas são muitas, enquanto cada regra ou lei é uma, já que é universal. Há diferença entre uma ação injusta e o que é injusto, e entre uma ação justa e o que é justo. A natureza ou um dispositivo legal estabelece que uma ação é injusta; quando esta ação é praticada, há uma conduta injusta; até ser praticada, ela é…

Jung baseada no mito da deusa Mnemósine, mãe das nove musas que inspiram a todos os poetas, no criador do mito, Hesíodo. Essa teoria explica o porquê de tantas semelhanças entre povos tão distantes e diferentes um ao outro. Essas semelhanças e diferenças serão abordadas adiante. 1.3. As constelações, a astrologia e os povos Como já dissemos, observar o céu era uma forma de prever ou examinar o que poderia acontecer em cada reino – essa era uma prática comum em muitas culturas. Para…

Reconhecendo, também, que o conhecimento nasce da experiência, a qual não se resume à mera percepção dos objetos, mas é uma apreensão sensível de objetos, no tempo e espaço, em contexto regido por leis que se expressam em juízos de experiências; Kuhn (2001), advogando a impossibilidade de explicar, historicamente, as mudanças occorridas nas ciências naturais; Popper (2006), argumentando que senão todos talvez a grande maioria, muitos conhecimentos são significativos, aceitáveis e…

revisão sistemática levou os autores a inferirem, dentre outras coisas, que as abordagens baseadas no contexto e CTS propiciaram melhorias nas atitudes dos alunos em direção à ciência, mas, quanto ao entendimento das ideias científicas, não houve diferença significativa entre tais abordagens e as abordagens convencionais. O uso da técnica de revisão sistemática, nesse caso, permitiu mostrar um panorama confiável da referida área. No presente trabalho, pretende-se apresentar o estado da…