Dez Tipos De Generos Literario

Ivana de Lima e Silva (orient.) – Porto Alegre: UFRGS, 2004 100 fls. Dissertação (Mestrado em Literatura Comparada) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Letras, Programa de Pós-Graduação 2004. 1 Interdisciplinaridade. 2 Gêneros híbridos. 3 Metaficção. 4 Literatura fantástica. 4 Fotografia I. Título II. Silva, Márcia Ivana de Lima e III. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Letras, Programa de Pós-Graduação Av. Bento Gonçalves, 9500.…

jovem adolescente muitas vezes contêm apenas texto Palavras Chave: literatura, infantojuvenil, obras literárias, crianças, jovem, adolescente. INTRODUÇÃO Literatura infantil A literatura infantil é destinada especialmente às crianças entre dois a dez anos de idade. O conteúdo de uma obra infantil precisa ser de fácil entendimento pela criança que a lê, seja por si mesma, ou com a ajuda de uma pessoa mais velha. Além disso, precisa ser interessante e, acima de tudo, estimular a criança.…

por ter escrito a história da Grécia em seu tempo e dos países que visitou entre eles o Egito Antigo. Falaremos agora sobre alguns nomes citados a cima. Homero- Foi o primeiro grande poeta grego que teria vivido há cerca de 3500 anos, consagrou o género épico com as suas grandiosas obras (Ilíada e a Odisseia). Nada se sabe seguramente da sua existência, mas a crítica moderna crê que ele viveu em torno do século VIII A.C., A sua atividade literária baseia-se nas tradições orais,…

infantil acaba sendo aquela que corresponde,de alguma forma,aos anseios do leitor e que se identifique com ele. A autêntica literatura infantil não deve ser feita essencialmente com intenção pedagógica,didática ou para incentivar hábito de leitura.Este tipo de texto deve ser produzido pela criança que há em cada um de nós. Assim o poder de cativar esse público tão exigente e importante aparece. O grande segredo é trabalhar o imaginário e a fantasia. E como foi que tudo começou? As…

terminados em “a”, “e”, “o”, seguidos ou não de s: pá, pé, nó, pás, pés, nós, etc. Observação: Os monossílabos tônicos terminados em “z”, assim como todas as outras palavras da língua portuguesa terminadas com essa letra, não são acentuados: luz, giz, dez… (compare os seguintes parônimos: nós/noz, pás/paz, vês/vez). Também os monossílabos tônicos terminados em “i” e “u” não recebem acento gráfico: vai, pai, boi, mau, pau, etc. OXÍTONAS Acentuam-se as palavras oxítonas terminadas em…

García Márquez RESUMO Nossa pesquisa tem como objetivo geral investigar o espaço do gênero “crônica” dentro do jornal impresso de Mossoró/RN. Para atender a este propósito, propusemos dois objetivos específicos: apontar se os jornais impressos de Mossoró/RN mantêm o gênero “crônica” em suas páginas determinando a sua regularidade e caracterizar como se configura o espaço destinado para este gênero dentro do jornal impresso. Esta investigação será fundamentada numa pesquisa…

ser substituídos pôr nacionais. Ao contrário desse quadro, o respeito tomava conta do público quando D.Pedro estava presente no teatro ( fato que acontecia em épocas e lugares que viviam condições "normais", isto é, onde e quando não havia este tipo de manifestação). Nestas ocasiões, era mais interessante se admirar os espectadores - principalmente as senhoras ricamente vestidas - do que os atores. Além do luxo, podia se notar o preconceito contra os negros, que não compareciam aos…

Setembro do corrente ano na escola Rosinha Bastos Sampaio. O presente trabalho visa proporcionar ao professor observador uma reflexão do ensino de Língua Portuguesa no viés do ensino da oralidade e da escrita, observando-se segundo Travaglia (1996) o tipo de ensino adotado pelo professor, se o ensino prescritivo, o descritivo ou o ensino produtivo que é o mais indicado e adotado pelo PCNs esse que leva em conta o contexto do aluno possibilita novas habilidades ao mesmo. Portanto, por…

postdramatique. Mots-clés: Théâtre Postdramatique. Hans-Thies Lehmann. Spectacle. Scène Contemporaine. Arts du Spectacle. Hans-Thies Lehmann - Teatro Pós-dramático, doze anos depois Rev. Bras. Estud. Presença, Porto Alegre, v. 3, n. 3, p. 859-878, set./dez. 2013. D i s p o n í v e l e m : < h t t p : // w w w. s e e r.u f r g s . b r /p r e s e n c a > 859 Escrevi Teatro Pós-dramático1 com a intenção de ajudar aqueles que tentavam encontrar e utilizar conceitos e…

literárias . ..........................................41 Ana Arlinda de Oliveira Capítulo 3 O espaço da literatura na sala de aula ................................................................55 Rildo Cosson Capítulo 4 A leitura de textos literários na sala de aula: é conversando que a gente se entende… . ......................................................................................... 69 Ana Carolina Perrusi Brandão Ester Calland de Sousa Rosa Capítulo 5…