AS POLÍTICAS PÚBLICAS E A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

de que a educação escolarizada é um direito público e estatal, por uma lógica interinstitucional, flexível e meritocrática, a lógica do mercado. Silva (1996) faz um alerta de o provável rumo a ser tomado em relação à divisão do trabalho na educação em substituição ao modelo anterior, como estratégia disciplinadora de uma força de trabalho considerada ociosa e ineficiente. Como conseqüência, pode-se esperar que haja uma redefinição da divisão do trabalho educacional e pedagógico. Pode-se prever que as funções de direção pedagógica, supervisão curricular e orientação educacional, docência, pedagogia e avaliação, que tem caracterizado tradicionalmente a divisão do trabalho docente, sejam gradualmente substituídas pelas de gerência de processo, supervisão do trabalho, controle de qualidade, medidas e padronização, organização e método (SILVA, op. cit., p. 179). Há também outros elementos que influenciam as atuações das Políticas Públicas de Estado, este é até mesmo compelido pela conjuntura de desenvolvimento e acumulação do capital; entre estes elementos destacam-se as intervenções externas de organismos internacionais como o Banco Mundial. O Banco Mundial como orientador das Políticas Públicas em Educação Em 1944 são criados o Banco Mundial, o Fundo Monetário Internacional e Organização Mundial do Comércio – instituições internacionais portadoras de instrumentos capazes de alterar decisões econômicas em escala mundial. Na Conferência Monetária e…

Universidade do Estado da Bahia. Faculdade de Educação. Programa de Pós Graduação em Educação e Contemporaneidade. 1. Professores-Formação 2.Práticas de Ensino 3.Identidade 4.Educação rural I.Titulo. CDD 370.71 2 3 Lança o teu pão sobre as águas, porque depois de muitos dias o acharás. (Eclesiastes, 11:1) Não tenho palavras pra agradecer sua bondade, Dia após dia tu me cercas com fidelidade, Nunca me deixes esquecer, Que tudo que tenho, Tudo que sou, E o que…

Greici Fernandes da Silva Secretaria executiva e logística Elisabete Cristina Gelati Professora Autora Roselange Barbara Zenere Baretta SUMÁRIO Apresentação ............................................................................................................................ 5 Plano de Ensino-Aprendizagem ....................................................................................... 6 UNIDADE 1 Reestruturando o projeto de investigação…

2006. 229p. Orientação: Terezinha Maria Cardoso. Dissertação (mestrado) – Centro de Ciências da Educação – Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC 1. Formação de professores: Educação. 2. Prática de ensino: Formação de professores : Educação. 3. Práticas pedagógicas: Inovações : Educação. 4. Professores: Aperfeiçoamento: Educação. I. Título. CDU: 371.26 Ficha catalográfica elaborada pela Bibliotecária Eleonora Joffely de Menezes CRB 11/306 Dedico esta produção a todas e a…

Turquia. 4 sobre a pequena infância e sobre as próprias Colaboram para isso os processos e origens instituições de Educação Infantil, onde o tra- históricas das instituições de Educação In- balho exercido se aproxima do trabalho no fantil, o legado das políticas de assistência âmbito privado do domicílio familiar. social e de educação, a composição nos municípios de instituições públicas e privadas A descentralização da gestão das políticas (organizações comunitárias,…

66 P lano da Disciplina Carga horária: 60h Ementa da Disciplina: Realizar a análise histórica de como ocorreu a estruturação do Sistema Escolar Brasileiro, frente aos fundamentos filosóficos, históricos e socioeconômicos e políticos, de forma a refletir conhecimentos e valores éticos aos graduandos, futuros profissionais da educação, nos diferentes níveis de ensino. Destaque para os termos da LDB 9394/96 no processo de mudanças da educação brasileira e o papel dos…

dúvidas e certezas acerca de seu processo de formação em serviço. Com este intuito surgiu esta pesquisa: um espaço para a voz dos professores na busca de entender como vislumbram e compreendem a mudança de paradigma acerca de sua formação contínua, hoje focada no ambiente externo à escola para uma formação em serviço dentro da unidade escolar. Atualmente, tanto nas universidades, quanto na escola e no Sistema Educativo, há dois paradigmas de formação contínua. Um, hegemônico,…

....... 221 ENSINO E APRENDIZAGENS: CONSTRUÇÃO DE NOVAS PRÁTICAS METODOLÓGICAS PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – PROEJA; Ivone Marchi Lainetti Ramos e Eva Chow Belezia ....................................................... 232 ARRANJOS INSTITUCIONAIS ENTRE O PODER PÚBLICO MUNICIPAL E INSTITUIÇÕES PRIVADAS PARA OFERTA DE VAGAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL; Jaqueline dos Santos Oliveira e Raquel Fontes Borghi ............................. 242 O ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS NO MUNICÍPIO DE…

40 anos assistiram nas duas últimas décadas gigantescas mudanças que afetaram substancialmente todos os campos do conhecimento humano. Essas mudanças vicejaram mutações profundas no nosso próprio modo de viver como indivíduos sociais. Paralelamente ao progresso extraordinário das ciências e das técnicas, a chamada modernidade ou pós-modernidade traz contraditoriamente, o agravamento das mazelas sociais. Embora esses avanços não estejam disponíveis a todos igualmente e estejam…

Pós-Graduação em Administração do Departamento de Economia, Contabilidade e administração da Universidade de Taubaté. Área de Concentração: Gestão de Pessoas e Recursos sócio-produtivos Orientador: Profª Dra. Adriana Leônidas de Oliveira Data: __________________ Resultado: ______________ BANCA EXAMINADORA Prof. Dr. _____________________________________ Universidade de Taubaté Assinatura ____________________________________ Prof. Dr.…