Cap 03 Cibercultura Pierre Lévy

século XX, da mistura da inventividade de John Cage, da música concreta iniciada com Pierre Schaeffer em 1948 em Paris, e da fusão com a música eletrônica de Colônia na Alemanha, de acordo com o compositor Flo Menezes (2006). Como contraponto à passividade do olhar, da regressão do ouvir da música como mercadoria, como figura fundo para preencher silêncios, a música eletroacústica conserva a proposta de Pierre Schaeffer da escuta no conceito pitagórico de treinamento e…

2ªed. Barce R, fo mo ura. elona: Gustavo Gili, 2005. FONA ATTI, Franco. Pr rincipios Eleme entales De La F Forma En Arquit tectura. Colección Arquitectura /Perspectivas Barcelona: a s. Editoriial Gustavo Gili, S.A., 1988. VON M MEISS, Pierre. Elements of Ar rchitecture. From form to place Londres: E&F Spon, 1996.. m e. FN Cultura Moderna e Contempo orânea locaçã docente: Fac ão culdade de Arte Visuais es conteú teórico údo: carga horária: 02 hs/sema…

meio do Parecer/CNE/CEB nº 5/2005 a vigésima primeira Área Profissional Serviço de Apoio Escolar, cujas Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação profissional nessa Área Profissional foi instituída pelo Parecer CNE/CEB nº 16/2005, aprovado em 03/08/2005 e homologado pelo Ministro da Educação em 26/10/2005, contribuiu efetivamente para a realização do Profuncionário – Curso Técnico de Formação para os Funcionários da Educação, buscando unir as dimensões técnicas e pedagógicas…

Orientadores 5.2.2 Elenco das Disciplinas de Eletivas (Domínio Conexo e Optativas) 5.2.2.1. Informática Educativa DISCIPLINA: Software de Autoria e Multimídia Pré-Requisitos: IED012, IED006 Código: IED011 C. HORÁRIA 45 horas Créditos 03 Professor(es): João Batista (Responsável) Objetivos: Desenvolver os conceitos de Design Instrucional através de uma visão da multimídia (características, ferramentas e aplicações). Apresentar as características das ferramentas de…

promete criar uma nova visão de sociedade, proporcionando um novo modelo de relações sociais, pois possuem características dessemelhantes às gerações anteriores. Vemos que algo que a diferencia é a obtenção de um espaço atemporal, que é denominado por Lévy (1999, p.49) de ciberespaço. "O ciberespaço encoraja um estilo de relacionamento quase independente dos lugares geográficos (...)[66]". Essa nova forma de viver uma vida, mais virtual[67]do que real, possibilita um novo formato, que…

200217 A identidade nacional brasileira IDENTIDADE NACIONAL 16 17 Disponível em http://www.andressoares.com/blog/?p=1030. Acesso em 25 set 2012. Disponível em http://blogsport-com.blogspot.com.br/2007/11/copa-de-2014-nossa.html. Acesso em 03 mar 2013. 13 A bandeira brasileira não exprime a política nem a história. É um símbolo que resgata elementos da natureza: floresta, ouro, céu, estrela e clama por ordem. É o Brasil-jardim, o Brasil-paraíso terrestre. O mesmo…

Perspectivas metodológicas em comunicação: desaios na prática investigativa. João Pessoa: Editora UFPB, 2008, cap. 7, p. 135-152. BONIN, Jiani. Revisitando os bastidores da pesquisa: práticas metodológicas na construção de um projeto de investigação. In: MALDONADO, A. Efendy et al. Metodologias de pesquisa em comunicação: olhares, trilhas e processos. 2. ed. Porto Alegre: Sulina, 2011, cap. 1, p. 19-42. CORTINA, Adela. Cidadãos do mundo: para uma teoria da cidadania. São Paulo: Loyola,…

dividimos a Unidade em sete capítulos: no primeiro capítulo da unidade, discutiremos o conceito de textualidade; nos demais, apresentaremos os princípios de textualidade, seguidos de orientações para o trabalho em sala de aula. Noções gerais 3 Capítulo 03 Noções gerais Na década de oitenta, no Brasil, os aspectos mais focalizados nas pesquisas em Linguística Textual foram os princípios de textualidade, a partir do conceito introduzido por Robert-Alain de Beaugrande e Wolfgang…

ocorre simultaneamente, é a parte principal do ensino. O professor deve preparar bem e motivar os alunos para que possam 30 dar uma boa aula, pois assim o aluno segue na mesma animação do professor e fica estimulado a aprender mais e melhor. Relata Lévy (1999, p. 171): Os professores aprendem ao mesmo tempo em que os estudantes e atualizam continuamente tanto os seus saberes ‘disciplinares’ como suas competências pedagógicas. [...] A partir daí, a principal função do professor não…

surgem a partir do conhecimento produzido em todos os outros campos” (SOUZA; TUDHOPE; ALMEIDA, 2010, p.105). O último século foi marcado, dentre outros aspectos, pelo desenvolvimento científicotecnológico e trouxe a noção de inteligência coletiva (LÉVY, 1999), da construção do conhecimento em rede (SANTOS, 2006), da sociedade do conhecimento e da Era da informação digital (CASTELLS, 2003). Os avanços das TICs e o surgimento da World Wide Web, transformações ocorridas principalmente nas…