Barroco Giulio Argan

narrativa ou formal como o mundo estava acostumado a ver antes do início do século XX. Esses são apenas alguns exemplos. Há muito a estudar na história da arte. Como sugestão para conhecer mais sobre história da arte, leia as seguintes obras: ARGAN, Giulio C. Arte Moderna. São Paulo: Companhia das Letras, 1992. GOMBRICH, Ernest H. A história da Arte. Tradução Álvaro Cabral. 16ª edição. Rio de Janeiro: LTC, 1999. O desenho, pintura, escultura, gravura, cinema e outras linguagens…

____________________________________________________ 50 DA FÉ À RAZÃO: DA ARTE MEDIEVAL AO SÉCULO XIX ________________ 50 ARTE MEDIEVAL: ROMÂNICO E GÓTICO ________________________________________ 50 O RENASCIMENTO E O MANEIRISMO ___________________________________________ 54 BARROCO E ROCOCÓ _______________________________________________________ 61 NEOCLÁSSICO E ROMANTISMO _______________________________________________ 64 ATIVIDADE COMPLEMENTAR…

LE CORBUSIER, AALTO, WRIGHT 13. A REVISÃO FORMAL NOS ESTADOS UNIDOS 14. A ARQUITETURA BRITÂNICA: NEOBRUTALISMO E ESTRUTURAÇÃO URBANA 15. A NOVA CULTURA URBANA 16. A ARQUITETURA NÓDICA: NEOEMPIRISMO 17. CULTURA E ARQUITETURA ITALIANA: ZEVI, ARGAN 2ª PARTE - A CONDIÇÃO PÓS- MODERNA 1. 1965- 1977 - A CONDIÇÃO PÓS- MODERNA 2. NOVO FUNCIOLISMO E A ARQUITETURA COMO EXPRESSÃO TECNOLÓGICA 3. OS METABOLISTAS JAPONESES 4. A ARQUITETURA NEOPRODUTIVISTA 5. A FORTUNA TECNOLÓGICA DO ANOS 70

arquitetura não lhe prestaria muita atenção, incrementando nas décadas seguintes seu papel comunicativo, valendo-se de todo tipo de metáforas, inclusive biológicas. Zevi parece se equivocar ao desacreditar os que falavam da fatalidade de um moderno período barroco depois de um racionalismo funcionalista,26 uma previsão que se confirmaria com a arquitetura formalmente orgânica que eclodiria nas décadas seguintes, os anos 50 e 60, e que voltaria a dar mostras de vigor nos anos 90.…

do Renascimento, o conceito de “belo” deixa de ser um ideal, e se configura o conceito que temos até hoje: a beleza é algo relativo, dependente do contexto sócio-cultural, do gosto pessoal e da autoridade do artista. (COLIN, 2000) De acordo com Argan (1989), com a Revolução Industrial, o natural e o belo passam a ser artificializados por meio das novas tecnologias e dos novos materiais para a produção de utilidades. A produção em série torna objeto de um desejo artificial o produto…

seu conceito. Para isso, tomamos desde já como clássica, a definição de tipo desenvolvida por Argan99, com base naquela de Quatrémère de Quincy (séc. XVIII/ XIX). 98 99 VITRÚVIO. Op.Cit., IV, VIII, p.104 ARGAN, Giulio Carlo. El concepto del espacio arquitectónico desde el Barroco a nuestros días. Buenos Aires : Nueva Visión,1984, p.29-41: “Quatrémère de Quincy dice que no se debe confundir el tipo con el modelo. Un modelo se copia, se imita exactamente; un tipo es una idea…

urbanismo e compreendida segundo análise de conteúdos morfológicos e tipológicos da estrutura urbana, como forma de permitir uma reflexão sobre o alcance e as conseqüências dessas relações para os centros antigos citadinos. Pela distinção conceitual de Argan, o urbanismo é considerado uma nova disciplina cientificamente fundamentada, “porque efetua análises rigorosas sobre a condição demográfica, econômica, produtiva, sanitária, tecnológica, dos agregados sociais; tem um compromisso…

Artes Visuais HISTÓRIA DA ARTE ACADÊMICA Créditos: 02 Carga horária: 30 Ementa: O humanismo e suas conseqüências no mundo ocidental; O artista renascentista enquanto inventor e criador; A Arte da Alta Renascença e Renascença Tardia, O Barroco, Rococó e o Neoclássico: estado, igreja e sociedade; A Arte do Século XIX (Romantismo, Realismo, Impressionismo, e Neo – impressionismo). Aspectos metodológicos do ensino da História da Arte Acadêmica na educação básica. Bibliografia Básica:

aluno instrumentos para que ele possa analisar a obra de arte contemporânea como objeto poético. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Módulo 1- Introdução. Apresentação do plano de curso e seus conteúdos. Módulo 2- Arte como proposição poética. Renascimento, Barroco, Arte moderna, Arte contemporânea. Módulo 3- Arte Contemporânea (histórico). Marcel Duchamp.Dadaísmo.Décadas de 60 e 70. Módulo 4- Linguagens da Arte Contemporânea: Pintura. Módulo 5- Linguagens da Arte Contemporânea: Objeto e…

aluno instrumentos para que ele possa analisar a obra de arte contemporânea como objeto poético. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Módulo 1- Introdução. Apresentação do plano de curso e seus conteúdos. Módulo 2- Arte como proposição poética. Renascimento, Barroco, Arte moderna, Arte contemporânea. Módulo 3- Arte Contemporânea (histórico). Marcel Duchamp.Dadaísmo.Décadas de 60 e 70. Módulo 4- Linguagens da Arte Contemporânea: Pintura. Módulo 5- Linguagens da Arte Contemporânea: Objeto e…