Avaliação Virtual Desenvolvimento Orientado A Objeto Ii

programas de pós-graduação brasileiros. 1.3 O resultado do POSCOMP é enviado pela SBC a todos os programas que dele participam, cabendo-lhes determinar a forma como irão aproveitá-lo. 1.4 O POSCOMP de que trata este Edital consistirá de avaliação de conhecimentos por meio de aplicação de Prova Objetiva. 1.5 A Prova Objetiva será elaborada em Língua Portuguesa, independentemente da origem do candidato. 1.6 As provas serão realizadas no Brasil, na Colômbia e no…

Faculdade Anhanguera de Anápolis, Estado de Goiás, para avaliação da matéria de Contabilidade Gerencial, sob orientação do tutor presencial professor Álvaro. Anápolis – GO 2014 UNIDADE ANHANGUERA-UNIDERP CIÊNCIAS CONTÁBEIS - EAD SUMÁRIO INTRODUÇÃO------------------------------------------------------------------------pág. 5 Etapa I:- --------------------------------------------------------------------------------pág. 6 Etapa II:-…

sociais da escrita. Parte inferior do formulário Parte superior do formulário 5. ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA. Escrever um texto significa ser movido pela intenção de comunicar-se com um interlocutor real ou virtual. O reiterado exercício de escrever justifica o desenvolvimento de atividades escolares que comportam a artificialidade como recurso didático, isto é, que não se relacionam com as condições reais da experiência social do aluno, para incentivá-lo no aprendizado da…

DE INTERVENÇÃO ...................................................................... 25 5.2.3 RELATÓRIO FINAL............................................................................................................................... 26 5.2.4 AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO III ............................................................. 28 5.2.5 AVALIAÇÕES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO III…

à distância, destacando os elementos constitutivos do processo de elaboração de material didático para o ambiente virtual e sua contribuição como ferramenta pedagógica no processo de ensinoaprendizagem dos adolescentes e jovens. A utilização da Internet como ferramenta de apoio no processo de ensino-aprendizagem, através do emprego efetivo de alguns de seus recursos. No desenvolvimento da pesquisa foram utilizadas diversas bibliografias, análises de sites voltados à educação à distância…

........................................................................ 9 PREÂMBULO.......................................................................................... 10 1 NATUREZA E OBJETO DA PESQUISA .................................................. 20 1.1 O TELEFORMAR NO CONTEXTO DA EAD  OBJETO ............................... 20 1.1.1 Proposta educacional do Teleformar................................................... 22 1.2 UMA PROPOSTA DE INTERAÇÃO DA EAD  OBJETIVOS ............

CHAGAS MARCUS VINICIUS DE GOIS OLIVEIRA PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETOS VERSUS PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A ASPECTOS UM ESTUDO DE CASO COMPARATIVO ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DE UM BANCO DE QUESTÕES SÃO CRISTÓVÃO – SE DEZEMBRO DE 2009 JOSÉ DANIEL ETTINGER CHAGAS MARCUS VINICIUS DE GOIS OLIVEIRA PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETOS VERSUS PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A ASPECTOS UM ESTUDO DE CASO COMPARATIVO ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DE UM BANCO DE QUESTÕES Prof. Msc. Kenia Kodel…

aluno para a nova era do conhecimento, destacando que a escola deixa de ser o espaço único de trabalho do professor e de estudo do aluno. As novas tecnologias disponibilizadas nos dia de hoje, como videoconferências, blogs, chats, sites, ambientes virtuais de aprendizagem e outras que acompanham a EAD mostram quem é o aluno nessa modalidade, quais os seus sonhos, seus medos e os preconceitos que enfrenta. O professor deve aprimorar seus conhecimentos para poder atuar nesse ambiente de…

.................................................................. 5 REFERENCIAL TEÓRICO............................................................................................................................ 7 2.1. Programação Orientada a Objetos (POO)................................................................................................ 7 2.2. Linguagem de Modelagem Unificada (UML) .........................................................................................…

didático-pedagógica explicitada e sua adequação ao público previsto de alunos do ensino médio.(pg10) CRITÉRIOS ELIMINATÓRIOS ESPECÍFICOS DA ÁREA LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS –LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA (pg.10) “[...]o processo foi orientado pelo entendimento de linguagem como atividade social e política, que envolve concepções, valores e ideologias inerentes aos grupos sociais; atividade em permanente construção, por isso heterogênea e historicamente situada; prática…