Aula Tema 08 Tipologia Textual Os Textos Narrativos

1 SEMIÓTICA Prof. Dr. Silvio R. Costa 1. Teorias linguísticas do texto e teoria semiótica: 1.1. Introdução: ♦ Teoria semiótica: teoria desenvolvida por Algirdas Julien Greimas e pelo Grupo de Investigações Sêmiolinguísticas da Escola de Altos Estudos em Ciências Sociais. ♦ Algirdas Julius Greimas, ou Algirdas Julien Greimas (*Tula, Rússia, 9 de março de 1917 - † Paris, 27 de fevereiro de 1992), foi um linguista lituano de origem russa que contribuiu para a teoria da…

CRÉDITOS: 03 CARGA HORÁRIA: 60 HORAS/AULA PRÉ-REQUISITO: NÃO TEM PLANO DE ENSINO EMENTA Linguagem Jurídica como Instrumento de Persuasão. Teoria da Comunicação Jurídica. Funções e Níveis da Linguagem Jurídica. Vocabulário Jurídico. Enunciação e Discurso Jurídico: texto, contexto e intertexto. A Construção do Texto Jurídico: organização dos parágrafos. Gênero e tipologia textuais. Os tipos textuais e a redação jurídica. Coesão e Coerência Textuais. Prática da Linguagem…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA VIVIANE RAPOSO PIMENTA TEXTOS FORENSES: UM ESTUDO DE SEUS GÊNEROS TEXTUAIS E SUA RELEVÂNCIA PARA O GÊNERO “SENTENÇA” UBERLÂNDIA – MG 2007 VIVIANE RAPOSO PIMENTA TEXTOS FORENSES: UM ESTUDO DE SEUS GÊNEROS TEXTUAIS E SUA RELEVÂNCIA PARA O GÊNERO “SENTENÇA” Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Lingüística - Curso de Mestrado em Lingüística, do Instituto de Letras e Lingüística da Universidade Federal de Uberlândia, como requisito…

universal e têm como objetivo principal a comunicação e a interação entre indivíduos, sendo socialmente construída e transmitida culturalmente. A linguagem pode ser: * verbal: aquela que utiliza palavras faladas ou escritas. Exs.: esta ficha de aula (palavras escritas) e a explanação dada pelo Prof. Caríssimo (palavras faladas). * não-verbal: aquela que utiliza outros signos que não são as palavras, como gestos, movimentos, pinturas, sinalizações e imagens. *mista: aquela que…

uma função social concreta, e que a tarefa do aprendiz seja basicamente a de buscar o sentido do texto. Todos devemos nos tornar leitores à medida que aprendemos a ler e assim também deve ser com a escrita. Entendemos como alfabetizado aquele que sabe ler e escrever silabas simples e a partir do momento que os alunos estão decodificando estão alfabetizados. É importante o aluno saber interpretar um texto, e são apenas ler como papagaio. Aluno alfabetizado é aquele que consegue se…

LEITURA E OS SENTIDOS DO TEXTO De acordo com Adam e Starr (apud COLOMER, 2002,p.29): entende-se por leitura a capacidade de entender um texto escrito. O significado de um texto não esta na soma de significados de palavras que compõem, nem coincide somente com o que se chama de significado literal do texto. Portanto, durante a leitura de uma mensagem escrita, o leitor deve raciocinar e inferir de forma contínua, captando significados que não aparecem diretamente no texto. Assim, ler…

qejo (= queijo), maizena d) "Deu-lhe com a boleadeira nos cascos, e o índio correu mais que cusco em procissão." (Fonte: MARTINS, U.S. e ZILBERKNOP, L.S. Português instrumental. Porto Alegre: Sagra-Dc Luzzatto, 1998.) 3) Leia o texto a seguir: TEXTO: FOSCRI Era justamente aquela ingenuidade de caipira que deixava o Pedro Silveira - branco, brasileiro, casado, com 43 pregos na botina da vida - completamente à vontade na frente do delegado. ( Pois é uma…

ENSINO E FACULDADES INTEGRADAS EINSTEIN DE LIMEIRA). Resumo Ler para entender. Ler para aprender. Ler para verificar o que aprendeu. Ler para se distrair. Enfim, considerando que a leitura é uma prática que ocorre a partir da interação entre texto e leitor, que tipo de leitura é preciso ensinar, ou que as crianças do Ensino Fundamental I precisam “treinar” para que realmente cheguem à competência leitora? Como orientá–las? Ensinam–se estratégias? Que práticas devem ser…

mais clara do texto como um todo e de obter informações nas entrelinhas do texto. É essa capacidade que distingue o leitor ativo do leitor iniciante. 34,88% estavam no nível intermediário. No domínio “Realiza inferências” são alunos capazes de inferir informações em textos não verbais e de linguagem mista, desde que a temática e o vocabulário empregado no texto sejam familiares. Podem ainda inferir o efeito de sentido produzido por sinais de pontuação e o efeito de humor em texto como…

tabela 1, ll! coluna linha 22 do discurso idem idem to 220 226 220 tabela coluna (Tipos de textos),Jê linha descrição dinâmica passada (de narra- idem idem descrição estática passada (de comentário) ção) 221 tabela 1.1, 1a coluna (Tipos de textos) 2! linha descrição dinâmica presente (de comentário) descrição estática presente (de comentário) 221 tabela 1.1, l! coluna (Tipos de textos) 3ê descrição dinâmica passada(de narração) descrição estátiCa passada (de comentário)…