Aula Tema 02 Cultura

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL: ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR EM SALA DE AULA PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL: ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR EM SALA DE AULA Trabalho apresentado ao Curso de Pegagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Organização do Trabalho Pedagógico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; Ensino da Língua Portuguesa; Fundamentos da Gestão Educacional; Ensino das Artes; Seminário

nós desenvolver este projeto em parceria com você, professor. Um carinhoso abraço, Laís Bodanzky final.indd 3 Luiz Bolognesi 20/5/2011 16:52:01 Índice 11 7 Sobre este fichário 8 Cinema e escola Trabalhar o conteúdo de filmes em sala de aula 13 Documentário ou ficção? Quando exibir? 15 1. O cinema como ilustração Proposta de atividade – A Missão e Desmundo 17 2. O cinema como pré-texto Proposta de atividade – Juno Proposta de atividade – Wall-E 21 3. O cinema como…

discriminação de todos os povos e raças; Perceber e aceitar as regras como forma de organização e disciplina da própria vida. Justificativa do tema Por ser um evento histórico e de fundamental importância para a humanidade, pois promove a união de todos os países em várias modalidades esportivas, surge então à necessidade de ser contemplada na sala de aula, estimulando assim o aprendizado e a interdisciplinaridade. Desenvolvimento - Elaboração e digitação do Regulamento - Elaboração…

Desenvolvimento Pessoal e Profissional Atividade Colaborativa Aula-tema 03: Projeto de Vida: O que você quer ser quando crescer? Passo 02: Elaborar um texto único, contendo entre 15 e 30 linhas, em que estejam incluídas as informações obtidas nas tarefas referentes às aulas-temas 01 e 02. Os 3 (três) aspectos que chamaram a atenção da equipe com relação às mudanças: No mundo No país Na região em que vivem As oportunidades emergentes, no campo profissional, considerando: Sua…

Universidade de Brasília – 02/2015 Faculdade de Comunicação – FAC Programa da Disciplina Estética da Comunicação Professor responsável: Gustavo de Castro (1009478) gustavodecastro@unb.br Outros acessos: www.estecomcultmassa.jimdo.com Monitoras: Viviane Morais: vivimoraisd@hotmail.com / Whatsapp: (61) 9148­5656 e Thaís Rosa: thaismrosa95@gmail.com / Whatsapp: (61) 8240­2424 (Textos estão na xerox do Exatas a partir da segunda semana de aula). Ementa Quando…

PROGRAMAÇÃO – VERSÃO DO ALUNO – QUARTA-FEIRA – SEMINÁRIO DE COMUNICAÇÃO E CULTURA AULA 1 2 DATA 24/03 31/03 TEMA Apresentação da disciplina Mídia e identidades BIBLIOGRAFIA - Definição da bibliografia básica; - Texto: Identidades culturais como espetáculos multimídia. Autor: Nestor Garcia Canclini (do livro: Consumidores e Cidadãos); Livro: - Identidade Cultural na pós-modernidade. Autor: Stuart Hall Livro: - Hibridismo Cultural. Autor: Peter Burke. ATIVIDADES - Apresentação da turma; -…

FILOSOFIA 1º ANO OBJETIVOS GERAIS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Contribuir para a compreensão dos elementos que interferem no processo social através da busca do esclarecimento dos universos que tecem a existência humana: trabalho, relações sociais e cultura simbólica. ·Formar o hábito da reflexão sobre a própria experiência possibilitando a formação de juízos de valor que subsidiem a conduta do sujeito dentro da escola e fora dela. Estimular a atitude de respeito mútuo e o senso de…

autonomia e da autodisciplina. O trabalho com projetos pode tornar o processo de aprendizagem mais dinâmico, significativo e interessante para o aprendiz, deixando de existir a imposição dos conteúdos de maneira autoritária. A partir da escolha de um tema, o aprendiz realiza pesquisas, investiga, registram dados, formula hipóteses, tornando-se sujeito do seu próprio aprendizado. Os projetos desenvolvidos pelos alunos na busca e construção do conhecimento pressupõem metodologias…

didáticos de História: o PNLD em perspectiva- Fabiana Rodrigues de Almeida e Sonia Regina Miranda. História e Memória, ainda que possam ser tomadas como categorias conceituais intrinsecamente vinculadas, dizem respeito a processos e dimensões da cultura com distinções e especificidades epistemológicas importantes, teorizadas em seus aspectos distintivo e contraditório, prioritariamente a partir da divulgação do clássico de Pierre Nora (1997). Contudo, muitas vezes tais distinções são…

Ensino Médio deve envolver, de forma combinada, o desenvolvimento de conhecimentos práticos, contextualizados, que respondam às necessidades da vida contemporânea, e o desenvolvimento de conhecimentos mais amplos e abstratos, que correspondam a uma cultura geral e a uma visão de mundo. Na área de Ciências da Natureza, Matemática e Tecnologias, como nas outras áreas, precisamos construir coletivamente o aprendizado, que deve ser contínuo, possibilitando o exercício de reflexões,…