Atividades Do Livro Fundamentos Teoricos E Metodologicos Da Alfabetização

FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA O DOSSIÊ Curso de Pedagogia MÓDULO: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – 80h O objetivo do dossiê é auxiliar o estudante na dinâmica de estudo e aprofundamento do conteúdo. Portanto, sugerimos que reflitam profundamente sobre as questões propostas, respondendo-as com zelo e autonomia, ou seja, redigindo as respostas com as próprias palavras. A cópia de trechos da apostila ou de outras fontes pesquisadas é…

DO SUPERVISOR PEDAGÓGICO SEE - MG Recurso didático destinado à orientação e sustentação do trabalho do SUPERVISOR PEDAGÓGICO nas atividades de planejamento, implementação,monitoramento e avaliação das ações educacionais. BELO HORIZONTE – MG FEVEREIRO - 2008 Carta ao Supervisor Pedagógico,…

INTRODUÇÃO Este relatório tem a intenção de documentar aqui minha experiência no decorrer do período em que vivenciei na prática tudo que tenho aprendido na teoria. Visa apresentar a descrição do local onde foi realizado o estágio e as atividades desenvolvidas. Será dividido em três partes: Educação Infantil, Ensino Fundamental e a Eja.. Sendo realizados todos na mesma escola no período matutino, vespertino e noturno, aos dias 01/04 a 07/06 de 2013. É o momento de aplicar alguns conceitos

FACULDADE KURIOS - FAK DEPARTAMENTO DE PÓS-GRADUAÇÃO, PESQUISA E EXTENSÃO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO. REFLEXÕES SOBRE TEORIA E PRÁTICA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO. CRISTIANA MENDES DO NASCIMENTO DE OLIVEIRA Rio Real-Bahia 2014 CRISTIANA MENDES DO NASCIMENTO DE OLIVEIRA REFLEXÕES SOBRE TEORIA E PRÁTICA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO. Monografia apresentada à Banca Examinadora do Programa de Pós Graduação e Extensão,

FORMAÇÃO DO PROCESSO PRÁTICO – EDUCATIVO E SUA IMPORTÂNCIA NO ENSINO APRENDIZAGEM. COORDENADORA: Professora Odete Magalhães de Camargo Santa Maria, RS, Brasil 2010 SUMÁRIO: 1. INTRODUÇÃO 2. OBJETIVOS 3. REFERENCIAL TEÓRICO 3.1 Histórico da Alfabetização Brasileira 3.2 História da Educação de Jovens e Adultos 3.3 O Ensino-Aprendizagem de Jovens e Adultos no Brasil 3.4 A Andragogia e suas implicações no ensino de adultos 3.5 A Formação Ética e a…

ansiedade da autoliberação domine as artes, a arte-educação e os seus conceitos.” (BARBOSA, 2005:11) Enfim, não houve mudanças nas práticas adotadas em sala de aula. Imagens ou história da arte, não tinham espaço, as únicas imagens eram aquelas dos livros didáticos, folhas para colorir e/ou o próprio trabalho dos alunos. Os anos oitenta foram de suma importância em relação a conquistas políticas por intermédio dos arte-educadores, que foram politizados a partir de 1980, por…

mais profícua, pois leva ao trabalho conjunto dos professores desse campo de atuação dentro do curso. Os créditos práticos do curso, que totalizam 38, serão trabalhados a partir do princípio de se constituírem em pontos de integração dos aspectos teóricos e práticos dentro do curso. Ou seja, tornar-se-ão pontos para discussão da indissociabilidade existente entre teoria e prática, proporcionando aos estudantes uma reflexão com um recorte de aprofundamento 6 entre as demandas…

REFERENCIAL TEÓRICO 06 4 INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 09 5 RELATO DA INTERVENÇÃO................................................................................ 17 6 MOSTRA DE ESTÁGIO................................................................................ 19 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................... 20 REFERÊNCIAS 21 INTRODUÇÃO O presente trabalho tem como objetivo…

professores queremos? “ Se o desafio da educação brasileira é produzir qualidade e não quantidade, precisamos ter claramente o perfil e as atribuições do professor. O educador é que faz o ensino ser de qualidade, este não pode ser apenas um aplicador de atividades, ele precisa conhecer planejar, pesquisar, ter conhecimento necessário para desenvolver a sua pratica docente com perfeição. Ser professor é aprender as teorias e as condições para aprimorar as praticas, reunindo opiniões e…

aprendizagem em escolas regulares. Assim sendo, Fernandes (2007, p.41) sobre as diretrizes do MEC para a educação especial enfatiza: Art. 10. Os alunos que apresentem necessidades educacionais especiais e requeiram atenção individualizada nas atividades da vida autônoma e social, recursos, ajudas e apoios intensos e contínuos, bem como adaptações curriculares tão significativas que a escola comum não consiga prover, podem ser atendidos, em caráter extraordinário, em escolas especiais,…