Atividade Colaborativa De Libras Aula 05

protótipo procurou explorar requisitos do design da interface no campo aditivo, respeitando especificidades e limitações de um usuário surdo, num contexto inclusivo. Os resultados encontrados mostram que o uso da LIBRAS e da Língua Portuguesa na forma escrita, ícones representativos em LIBRAS, formas de ajuda e mensagem de feedback relacionadas com a situação-problema, variadas formas de representação do campo aditivo, uso de recursos explorando a apresentação temporal e disponibilidade…

Tema 07 A Avaliação de Conteúdos na Internet Tema 07 A Avaliação de Conteúdos na Internet Autoria: Renata J. Galdino Como citar esse documento: GALDINO, Renata J. Redes Sociais e Comunicação: A Avaliação de Conteúdos na Internet. Caderno de Atividades. Anhanguera Publicações: Valinhos, 2015. Índice CONVITEÀLEITURA Pág. 3 ACOMPANHENAWEB PORDENTRODOTEMA Pág. 4 Pág. 15 Pág. 16 Pág. 18 Pág. 19 Pág. 20 Pág. 22 © 2015 Anhanguera Educacional. Proibida a reprodução final ou parcial…

aprender, compreender o mundo e dar significado a ele. São apresentadas experiências de gestão dos sistemas de ensino, de organização de recursos e serviços para o atendimento educacional especializado, de práticas educacionais inclusivas em sala de aula e de formação docente na perspectiva da inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais nas classes comuns, bem como reflexões acerca da mudança de paradigma na educação especial. Os textos foram encaminhados pelos…

esse conjunto de ocorrências contribuiu com o crescimento da Educação a Distância no Brasil. OPET – Há vários modelos de EAD sendo aplicados nas diversas instituições de ensino brasileiras. Alguns baseados exclusivamente no e-learning, outros com aulas via satélite, outros com material impresso, além dos que unem todas essas tecnologias. Em sua opinião, qual é o modelo adequado ao perfil do alunado brasileiro? Cassandra – O e-learning emprega muitos dos recursos que chamamos de “altas…

CONSIDERAÇÕES FINAIS 9- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1- IDENTIFICAÇÃO DO DIRETOR Eu, Patricia Borati nascida em 13 de Maio de 1977, filha de Pedro Borati e Maria Clara Borati, portadora do RG 3.250,465 e CPF 018.972.989-94, matricula 302010-0-05,lotação: 76500018250, GR-NV-RF:29-10-07,graduada em Licenciatura Plena em Matemática pela FURB, Especialização em Metodologia do Ensino de Matemática pela IBPEX, Especialização em Matematica da Computação pela UFSC, Cursando…

certas deficiências por parte da instituição como: o despreparo dos educadores para trabalhar com alunos com NEE, a falta de estrutura física para atender esses alunados, e também a ausência do PPP (Projeto Político – Pedagógico) para contemplar atividades que envolvam os alunos com NEE. Acredita que a medida que a escola como um todo tiver todos os seus profissionais capacitados e os educadores mudarem as suas práticas pedagógicas, certamente esta escola dará seus primeiros passos e a…

....................... 25 5.4. Atividades complementares .................................................................... 26 5.5. Componentes curriculares eletivos .......................................................... 26 5.6. Componentes curriculares optativos ........................................................ 27 5.7. Estrutura curricular ............................................................................... 28 5.8. Atividades presenciais obrigatórias .........

Para o Edital 01/2010 da Pró-reitoria da Graduação da UFMG, a produção de um curso on line, na plataforma Moodle, de Fundamentos de Linguística Comparada. A Disciplina Fundamentos de Linguística Comparada (código LET205, carga horária de 60 horas/aula semestrais) faz parte do núcleo comum a todas as disciplinas do Curso de Letras e recebe, em geral, 400 matrículas por ano, com duas entradas semestrais. Ofertada aos alunos do 2º período, não tem pré-requisitos e é condição obrigatória…

.................................. 31 3.2.7 Estágio Supervisionado Obrigatório e Não Obrigatório .................... 31 3.2.8 Atividades Complementares ................................................................ 32 3.2.9 Inovações Pedagógicas ........................................................................ 32 2 3.2.10 Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS ............................................... 33 3.3 AVANÇOS TECNOLÓGICOS ..................................................

pública destinada à promoção do ensino, pesquisa e extensão, dotada de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, em consonância com a legislação vigente. Embora tenha sido criada em 2000, a UFT iniciou suas atividades somente a partir de maio de 2003, com a posse dos primeiros professores efetivos e a transferência dos cursos de graduação regulares da Universidade do Tocantins, mantida pelo estado do Tocantins. Em abril de 2001, foi nomeada a…