As Ações Afirmativas Como Resposta Ao Racismo Acadêmico E

Missão Salesiana de Mato Grosso Universidade Católica Dom Bosco Instituição Salesiana de Educação Superior Chanceler: Pe. Dr. Afonso de Castro Reitor: Pe. José Marinoni Pró-reitor Acadêmico: Pe. Dr. Gildásio Mendes Pró-reitor Administrativo: Ir. Raffaele Lochi Catalogação na fonte: Biblioteca “Pe. Félix Zavattaro” - UCDB Gênero e políticas públicas: a construção de uma experiência de formação / Jacy Curado e Daniela Auad (organizadoras). – Campo Grande : UCDB, 2008. 240p. ISBN…

preconceito e discriminação, 147 9.4 Mecanismos de manutenção do preconceito, 150 9.5 Estereótipos e estigmas, 151 ( 10 ) O combate às desigualdades, 155 10.1 O debate teórico sobre a igualdade, 158 10.2 O histórico das políticas públicas de ação afirmativa, 162 Referências, 169 Gabarito, 173 Sumário vii Nenhuma parte desta publicação poderá ser reproduzida por qualquer meio ou forma sem a prévia autorização da Editora InterSaberes. A violação dos direitos autorais é crime…

de formação escolar na última década, havendo um crescimento dessas discussões nos livros didáticos brasileiros (Barros, 2007). De personagens nas obras literárias a charges de humor nos livros de biologia, há pouco espaço para o sexismo ou para o racismo em um dos instrumentos centrais de ensino das escolas públicas brasileiras, o livro didático (Vianna & Unbehaum, 2004). No entanto, o mesmo movimento crítico de revisão ética de nossos padrões de desigualdade e opressão no campo das…

forma este comportamento afeta as relaçôes entre os membros da comunidade LGBT e seus pares, causando transtorno e possivel repetição desta prática perversa em suas relações sociais. Como objetivos de pesquisa pretendeu-se investigar, quais as ações afirmativas que Assistentes Sociais podem executar na prática laboral para combaterem a homofobia internalizada colocando em uso politicas públicas com enfase nos Direitos Humanos, visando amenizar as suas consequências; analisando como as/os…

quais formas os currículos de História, “prescritos e vividos” operam no sentido de selecionar para quê, o quê e como ensinar em História? As respostas a essas questões não são simples. Certamente, dependem de nossas (professores, pesquisadores) posições políticas e escolhas teóricas e metodológicas. No caso específico da área de História, as buscas por respostas a essas perguntas sugerem outras questões: “o que fazem os professores de História quando ensinam História?”; “quais os temas,…

Psicologia I.Título CDD 150 Elaborada por: Vera Lúcia Ribeiro dos Santos – Bibliotecária - CRB 8ª Região 6198 cadernos temáticos do CRP/SP A XII Plenária do Conselho Regional de Psicologia de São Paulo incluiu, entre as suas ações permanentes de gestão, a publicação da série CADERNOS TEMÁTICOS do CRP/SP, com o objetivo de registrar e divulgar os debates realizados no Conselho. Essa iniciativa atende a diversos objetivos. O primeiro deles é concretizar um dos…

com o louvável intuito de deter ou minimizar, ou até mesmo a eliminar as violações maciças e flagrantes dos direitos humanos dos povos e indivíduos afetados por marcas deixadas pelo colonialismo, neocolonialismo, apartheid, e todas as formas de racismo e discriminação racial, dominação estrangeira e ocupação, agressão e ameaças contra a soberania nacional, unidade nacional e integridade territorial e ameaças de guerra eram situações impeditivas ao desenvolvimento de grande parte da humanidade;

World ....................................................................................... 11 INTRODUÇÃO ...................................................................................................... 12 UM BALANÇO SOBRE O CONHECIMENTO ACADÊMICO ACERCA DO HIP HOP ...................................................................................................................... 12 ROTEIRO DA TESE…

UNIFEM, IDB, ACDI/Canadá, FAO, UNODC, entre outros. Entre muitos trabalhos publicados destacam-se “Gangues, Galeras, Chegados e Rappers”, Editora Garamond, Rio de Janeiro, 1999; “Escolas de Paz”, Edições UNESCO, Brasília, 2001; Avaliação das Ações de Prevenção às DST/Aids e Uso Indevido de Drogas nas Escolas de Ensino Fundamental e Médio em Capitais Brasileiras”. Brasília: UNESCO, UNAIDS, UNODC, CN DST/ Aids do Ministério da Saúde, 2001. “Violências nas Escolas” (co-Coord.),…

da memória, da experiência humana devemos ensinar e transmitir aos homens nas aulas de história? O que é significativo, válido e importante de ser ensinado? Para quê? Por quê? Recorrendo ao texto da nova Lei de Diretrizes de bases encontramos a resposta ao revisitarmos os artigos 26 e 36, eles deixam claro que, o Ensino Fundamental e Médio devem ter uma base nacional comum e o Ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias, especialmente…