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org., 2002) “(...) ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa.” (Freire, s/d, cit. por Cavaco, 2001) AGRADECIMENTOS De um modo geral, quero agradecer a todas as pessoas que diretamente ou indiretamente contribuíram para o bom funcionamento e realização do estágio. Agradeço também a todos os que me apoiaram e me incentivaram para levar este percurso a bom termo, sobretudo aos meus colegas de mestrado que sempre estiveram presentes. Agradeço à escola Secundária de Tavira pela oportunidade que me deu em realizar no meu estágio no seu Centro Novas Oportunidades. Quero também expressar o meu muito obrigada à equipa pedagógica do centro, sobretudo às profissionais de RVCC que sempre se mostraram disponíveis para me apoiar e orientar em tudo o que fosse necessário, por isso dirigiu um especial agradecimento à Marta e à Teresa. Não posso deixar de agradecer à Coordenadora do Centro, a Professora Fernanda Cruz que desde o primeiro momento me fez sentir como um elemento da equipa. À minha orientadora de estágio pela paciência e ajuda que me deu desde o início de todo este processo, e sobretudo por ter aceitado acompanhar-me nesta etapa. Não me esqueço de agradecer à minha família, sobretudo aos meus pais, por tudo o que representam para mim, e por me terem ensinado a lutar pelos meus objetivos. Aos meus amigos, pois merecem um lugar de destaque pela paciência e pelo apoio, que sempre me…

da DGFV Índice Parte I O Referencial de Competências-Chave de nível secundário no Sistema Nacional de RVCC 1. O que é o Sistema Nacional de RVCC? 1.1. Em que princípios se baseia? 1.2. Quais os seus eixos de acção? 2. Em que modelo conceptual assenta o Referencial de Competências-Chave de nível secundário? 2.1. Quais os seus objectivos? 2.2. Quais as Áreas de Competências-Chave? 2.3. Quais são os seus elementos conceptuais? 2.4. Como se apresenta o Referencial de…

- Biblioteca / Mediateca ............................................. 5 Artigo 50º - Técnico de diagnóstico e encaminhamento .......... 15 Artigo 12º - Gabinete de Psicologia/ Orientação Escolar ........... 5 Artigo 51º- Profissional RVC.................................................... 15 Artigo 13 - Gabinete de Projetos ............................................... 5 Artigo 52º- Formadores ........................................................... 16 Artigo 14º…

“relançar a política de educação de adultos”. O trabalho então levado a cabo permitiu o surgimento do “S@ber”, Programa para o Desenvolvimento e Expansão da Educação e Formação de Adultos”, da responsabilidade da Agência Nacional para a Educação e Formação de Adultos (ANEFA). A criação deste Programa justificou-se pelo facto de a sociedade portuguesa se encontrar em profunda e rápida transformação, sendo as mudanças particularmente evidentes no mundo do trabalho (Guimarães, 2009) …

Constituição de grupos/turmas ................................................................. 44 3.3.1 – Educação pré-escolar......................................................................... 45 3.3.2 – Ensino básico: 1.º ciclo ...................................................................... 45 3.3.3 – Ensino básico: 2.º e 3.º ciclos ............................................................... 46 3.3.4 – Outras ofertas formativas do ensino básico…

necessidade de formação ao longo da vida activa Em resultado de factores conjugados como o acentuar progressivo da sociedade tecnológica, o envelhecimento demográfico e a permanência das pessoas por mais anos no mercado de trabalho, a celeridade da revisão dos conhecimentos e, em relação, uma atitude de permanente abertura à descoberta que impõe a actualização de conhecimentos, a nova aquisição de conhecimentos e, aspecto também relevante, a conjugação e a aplicação de conhecimentos…

concretização de compromissos nacionais, dos quais decorrem as actuais orientações políticas, de alargar progressivamente o processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências e a oferta de Cursos de Educação e Formação de Adultos ao nível do ensino secundário (GOP, 2005 e PNE – Iniciativa ‘Novas Oportunidades’, 2005). A Direcção da DGFV Índice Capítulo I Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos – Nível Secundário 1.…

descrever e o de circulação forçada, que é o mesmo sistema mas tem incorporado um control diferencial do depósito para o colector, e uma bomba circuladora no sentido contrário, servem para gerir de uma forma mais efeciente a temperatura, diminuindo custos. O segundo tipo de paineis, são os solares fotovoltaicos que convertem a energia solar em energia elétrica. São compostos por células solares que captam a luz do sol criando uma diferença de potencial elétrico. As células solares…

|56 | |Ocupação dos tempos livres ao longo da vida |56 | |Capitulo 5 – Presente |57 | |Capitulo 6 – Visão Geral (como me vejo) |58 | |Capitulo 7 – Como surgiu o RVCC…

os meus conhecimentos. Concluí o 9º ano através do processo RVCC em 2007, (Certificado em Anexo) e inscrevi-me logo nesse mesmo dia para iniciar um novo processo para a conclusão do secundário. Só tinha a 6ª classe e quando frequentei o processo RVCC, havia muita coisa que relembrei desse tempo de aulas apesar de já ter passado mais de trinta anos. Aprendi algumas coisas em todas as áreas mas principalmente na área das tecnologias da informação e da comunicação, pois não sabia…