A Globalização E Desenho Do Terreno Curricular

Parafraseando a professora Maria Lucia Martinelli, expoente no Serviço Social brasileiro, quero me apresentar: muito prazer, sou assistente social! Esta é a disciplina de Introdução ao Serviço Social, a primeira disciplina específica da matriz curricular do Curso de Serviço Social a distância, da ULBRA. Quero convidá-lo(a) a fazer uma caminhada por saberes ainda certamente não explorados por você. Contudo não tema, esta será uma caminhada prazerosa em que a cada passo você estará…

compreenderem a organização “complexa” das suas próprias sociedades. Após a descolonização a Antropologia regressa aos países de onde partira mas fica também por lá afirmando, num e noutro lado, a sua pertinência e contemporaneidade. Nesta Unidade Curricular abordaremos os conceitos fundamentais da disciplina, os seus contextos, a sua dimensão integrativa tendo em consideração as múltiplas dimensões do ser humano em sociedade, o seu projecto social e cultural e os princípios…

Ledesma ISBN: 978-972-8507-19-0 Data: Junho 2009 1 Histórias de Aprendizagem das (com as) TIC Índice Apresentação ........................................................................................................ 3 Do desenvolvimento curricular ao conhecimento profissional ....................................... 4 José Duarte Das TIC em contexto educativo às TIC no currículo .................................................... 9 Fernanda Ledesma Natureza e Ambiente em Área…

1992 p. 17) “Hoje em contrapartida, é designado por praça qualquer espaço vazio entre quatro ruas. Talvez esta circunstância seja suficiente em termos de higiene ou de outras considerações técnicas, mas, sob o ponto de vista artístico, um terreno vazio não é uma praça. [...]” (SITTE, 1992 p. 47) “A praça do mercado, que era um segundo centro de atividade dos nossos antepassados, substitui, é verdade, até nossos dias. Mas tende, cada vez mais, a ser substituída por grandes mercados

de desenvolver, projetar e conceber a construção de produto, a partir da aquisição e/ou ampliação de conhecimentos, competências e habilidades referentes às disciplinas estudadas; Reconhecer a inter-relação das disciplinas que compõem a grade curricular do curso; Inserir os alunos em atividades comuns à prática acadêmica: planejamento, pesquisa, execução e gerenciamento de projetos; Estimular a observação das construções no dia-a-dia e identificarem seu funcionamento estrutural.

identidade e na percepção de habilidades reflexivas que sejam efetivamente transformadoras, intervenientes e fundamentadas. Tomada como instituição social, a Universidade deve reconhecer em tudo que realiza os seus compromissos éticos. A concepção curricular - que deve refletir escolhas e intencionalidades - se traduz em seus projetos de ensino, suas propostas de extensão e seus temas de pesquisa, balizados por esses compromissos. Deve ser capaz de respeitar a pluralidade de seus…

..........................................243 Parâmetros Curriculares Nacionais e temas transversais: tecendo fios ...................................255 Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil..........................................255 Parâmetros Curriculares Nacionais e temas transversais para as séries iniciais......................................................................259 Parâmetros Curriculares Nacionais e temas transversais: tecendo críticas.........262

LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA Conforme a distribuição na Matriz Curricular, a disciplina de Língua Portuguesa e Literatura, apresenta-se nas três séries, com carga horária de 04 (quatro) horas aulas semanais, totalizando 480 (quatrocentos e oitenta) horas/aula. O ensino da Língua Portuguesa tem como pressuposto fundamental a linguagem verbal, que se caracteriza como construção humana e histórica de um sistema lingüístico e comunicativo em determinados contextos. OBJETIVOS…

Prática Curricular IV: Fontes Escritas, visuais e sonorasconstruindo texto didático Faculdade de Educação Teológica www.facete.com.br Prática Curricular IV FACETE – FACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DO PARÁ CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA DISCIPLINA: PRÁTICA CURRICULAR IV (FONTES ESCRITAS VISUAIS E SONORAS – CONSTRUINDO TEXTOS DIDÁTICOS) PROFESSOR: EMENTA Faculdade de Educação Teológica - www.facete.com.br 2 “A História do Historiador” Introdução ( ou, sobre o que precisamos considerar

explicitação de objetivos, diretrizes e linhas de ação, no sentido de garantir o direito das crianças pequenas a uma educação de qualidade, buscando superar a dicotomia educação/assistência (NASCIMENTO, 2003). Em 1998, são aprovadas as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Parecer CEB nº. 22/98), que norteiam a elaboração das Propostas Pedagógicas dos educadores, sendo mandatárias para todas as instituições de cuidado e educação às crianças de 0 a 6 anos em…