A Articulação Textual Texto A Chegada

CDU: 373.3/.512.14:7/8(815.6) Carta do Secretário Senhores professores e gestores, Com muita satisfação, apresentamos a versão definitiva dos textos-base do Currículo da Secretaria da Educação para o Ensino Fundamental – Ciclo II e o Ensino Médio da rede pública do Estado de São Paulo. Acompanhamos atentamente a construção destes textos desde sua criação – na forma de proposta e de diálogos estabelecidos com professores e especialistas durante o ano de sua implantação para…

CDU: 373.3/.512.14:7/8(815.6) Carta do Secretário Senhores professores e gestores, Com muita satisfação, apresentamos a versão definitiva dos textos-base do Currículo da Secretaria da Educação para o Ensino Fundamental – Ciclo II e o Ensino Médio da rede pública do Estado de São Paulo. Acompanhamos atentamente a construção destes textos desde sua criação – na forma de proposta e de diálogos estabelecidos com professores e especialistas durante o ano de sua implantação para…

fazer do livro didático um aliado de sua prática pedagógica, adequando-o ao projeto político-pedagógico de sua escola, as suas necessidades, e a de seus alunos. Neste Guia você conhecerá o processo de avaliação dos livros de Sociologia, até a chegada deles à escola. Encontrará também os critérios considerados na avaliação, permitindo que se possam entender os motivos para a aprovação e a exclusão dos livros. Ao final, você terá a resenha dos livros aprovados, dando indicações das…

COMO ANALISAR UM FILME? Uma interpretação do texto de Manuela Penafria APRESENTAÇÃO Aparentemente parece ser fácil analisar um filme, pois o mesmo já faz parte do cotidiano da maioria das pessoas. Entretanto, por ser constituído de uma linguagem sincrética, ou seja, composto das mais variadas formas de comunicação e não ter uma metodologia clara para que possamos nos guiar, a tarefa de analise fílmica é complexa. 1. ETAPAS DE ANALISE Dentro da complexidade, existe uma…

Ler em voz alta palavras e textos. 1. Ler corretamente, por minuto, um mínimo de 110 palavras, de uma lista de palavras de um texto, apresentadas quase aleatoriamente. 2. Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 140 palavras por minuto. Ler textos diversos. Ler textos narrativos, descritivos, retratos, cartas, textos de enciclopédias e de dicionários, notícias, entrevistas, roteiros, sumários e texto publicitário.…

colhendo possíveis sugestões para serem acrescidas posteriormente; • Palestra Pluralidade – diferenças sociais e sua diversidade: 03/ 05 a 08/05 ATIVIDADE EM CLASSE PARA IMPLEMENTAR OS CONTEÚDOS ABORDADOS NA PALESTRA –. Leitura e produção de textos, poemas, histórias em quadrinhos e planejamento de entrevistas. Oficinas, atividades de expressão corporal ou dramatização. Criação de fóruns e enquetes no Face da escola. Interação on-line e presencial. 09/ 05 FILME: Acima de…

Elementos Pré-Textuais Os elementos pré-textuais são aqueles que antecedem o texto com informações que contribuem para a identificação e utilização do trabalho. Capa A capa, elemento obrigatório que identifica o trabalho, deve conter as informações na ordem estabelecida pela NBR 14724:2005, entretanto, por uma questão de praticidade, usaremos os elementos identificadores na seguinte ordem: 1. Nome da Universidade: localizado na margem superior, centralizado, letras maiúsculas, fonte

PRODUÇÃO TEXTUAL UNIDADE I LEITURA E ESCRITA: CONSIDERAÇÕES INICIAIS Costumamos dizer que não sabemos português ou que nossa língua é muito difícil. Em contrapartida, frequentemente ouvimos falar – e também falamos – sobre a importância da leitura na nossa vida, sobre a necessidade de se cultivar o hábito de ler e sobre o papel da instituição escolar na formação de leitores competentes. No entanto, poucas vezes levantamos questões que favoreçam o interesse pela leitura e, em seguida, pela

07 1 PROJETOS DE PESQUISA .................................................................................. 09 1.1 Estrutura dos Projetos de Pesquisa .............................................................. 10 1.1.1 Pré – Texto ............................................................................................... 11 1.1.1.1 Capa .......................................................................................... 11 1.1.1.2 Folha de rosto ......

O ESPAÇO INFANTIL E SUA ORGANIZAÇÃO A PARTIR DA EXPECTATIVA DAS CRIANÇAS E DA MOVIMENTAÇÃO DA CONSCIÊNCIA COLETIVA – RELATO DE EXPERIÊNCIA Marlene Malschiztky1 Rosane Mari dos Reis2 Resumo: O presente texto expõe o relato de experiência vivida no Centro de Educação Infantil Raio de Sol no decorrer de 2010. Com base na reformulação do Projeto Pedagógico ressignificaram-se espaços, práticas e concepções, o que implicou melhoria da qualidade do trabalho educativo desenvolvido na…