PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL NA TEORIA DE

PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL NA TEORIA D HENRI WALLON E ANDRÉ LAPIERRE. Salvador/Ba Setembro de 2007. Autora: Francisca Marlete da Silva Santos Curso: Psicopedagogia Clínica e Institucional Pedagoga. Co-Autora do Livro: Infância e Adolescência Missionária – Roteiros para os assessores e coordenadores de grupos de crianças. E colaboradora do livro: Um passo adiante – Roteiros para encontros de jovens. POM/Agosto 2006. Professora do Instituto de Formação Teológica – IFETE e Faculdade de Tecnologia Ciência e Educação - FATECE do curso de Psicopedagoga Clínica e Institucional. Educadora com experiência desde a Educação Infantil ao Nível Superior. Atuou como: Coordenadora Pedagógica, Técnica Pedagógica, Diretora Administrativa e Psicopedagoga Clínica. 1 INTRODUÇÃO Pretendeu-se neste trabalho desenvolver uma análise do pensamento, estudo e desenvolvimento da psicomotricidade relacional, na visão de Wallon, André Lapierre e Anne Lapierre. Partindo de um marco funcional da prática psicomotricista, pode-se posteriormente perceber as semelhanças entre seus estudos. Temos como meta, a pretensão de tornar as idéias mais pertinentes para uma concepção de psicomotricidade numa visão mais ampla e mais completa. Enfatizando que tanto Lapierre, quanto Wallon adotam uma linha de pensamento teorico-prático, ambos voltados para o conhecimento do eu e do mundo. A pesquisa descreveu a psicomotricidade relacional em sua prática na educação psicomotora, visando o comportamento do adulto

elaborados na história humana. c) Segundo a perspectiva vigotskiana, os signos não são criados nem descobertos pelos sujeitos, mas construídos e apropriados com base na relação com parceiros mais experientes que emprestam significações a suas ações em tarefas realizadas conjuntamente. d) Entre outros signos, a apropriação pela pessoa da linguagem de seu grupo social constitui o processo mais importante no seu desenvolvimento. e) De acordo com Vygotsky, o pensamento humano é…

então, um aperfeiçoamento da prática docente, através da criação de momentos que oportunizem a criança o exercício do seu direito de ser criança. O direito de brincar, contribuindo assim, para uma série de fatores importantes para o seu desenvolvimento físico, emocional, cognitivo, lingüístico e social. O uso de brinquedo/jogo educativo com fins pedagógicos remete-nos para a relevância desse instrumento para situações de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento infantil. Se…

contínua a busca de respostas que levam à solução do problema enfatizado neste estudo, por este motivo lançamos mão de tal questionamento: Qual a importância do Lúdico como Recurso Pedagógico Direcionado à Recreação e ao Lazer? Para que direcionemos nossa pesquisa ao tema proposto, prevalecerão as idéias de autores conceituados, que contribuíram para a solução da problematização aqui lançada. Tais autores são: ALMEIDA, BERTOLDO, CRAYDY, HAYDT, KAERCHER, KISHIMOTO,…

educacional. Desse modo, apreender de que forma as brincadeiras corporais contribuem para o desenvolvimento psicomotor das crianças, poderá trazer grandes benefícios para o trabalho dos educadores, pois a ludicidade atrelada a expressão do corpo utilizada dentro do processo educacional pode contribuir para o desenvolvimento dos alunos nas séries iniciais, possibilitando que os mesmos possam agir na sociedade como cidadãos que valorizam as relações sociais e as atitudes de respeito à…

INTRODUÇÃO............................................................................................................. 10 1. ALGUMAS DEFINIÇÕES SOBRE O BRINCAR........................................... 12 1.1 A INFLUÊNCIA DO BRINCAR NO DESENVOLVIMENTO E NA APRENDIZAGEM..................................................................................................................16 1.2 BREVE RELATO SOBRE A TRAJETÓRIA INFANTIL NO…

como a música auxilia no trabalho da psicomotricidade; esclarecer como ocorre a formação pessoal do psicomotricista e a necessidade deste método na educação musical. Mediante pesquisa bibliográfica verificou-se que estas duas áreas do conhecimento cooperam mutuamente em todos os aspectos objetivados. Palavras-chave: Psicomotricidade. Educação Musical. Música. A relação entre a psicomotricidade e a educação musical esteve presente em nossos pensamentos desde o momento em que achamos…

contribuíram para o sucesso desta empreitada. Exemplo de configuração de monografia A Vez do Mestre 4 DEDICATÓRIA À minha filha e amiga Tuane, a quem maternei e irei maternar até o fim de meus dias. Exemplo de configuração de monografia A Vez do Mestre 5 RESUMO Uma das questões levantadas por várias correntes de pensamento a respeito do desenvolvimento dos indivíduos é qual a importância dos primeiros anos de vida neste mecanismo de formação da…

após o nascimento. Qual o conceito de equilíbrio. O que dizem alguns teóricos a este respeito. Quais os movimentos que desenvolvem o equilíbrio nas faixas etárias entre 2 e 10 anos. Também faremos algumas considerações sobre a pratica psicomotora que deve trazer a boa interação entre profissional e aluno, permitindo a evolução positiva do ser tanto na relação consigo mesmo como com o mundo externo, onde o indivíduo pode descobrir, redescobrir e viver melhor o corpo. A criatividade e…

nos fundamentos neurológicos. A partir dos estudos do início do séc. XX o “imperialismo neurológico” já não é tão forte. Início do séc. XX : (1889/1932) - Freud (1920/1934) - Wallon (1930/1940) – Piaget, Montessori, Decroli H. Wallon, 1925 estuda a relação entre motricidade e caráter, (movimento como construção do psiquismo). Correlaciona o movimento ao afeto, à emoção, ao meio ambiente e aos hábitos das crianças. …