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o l í t i c a s ............................................................... 47 III. Orientações I n te le c tu a is ...............................................................62 1. M arx 2. B ur o cra cia 3. M étodos 4. Á S ocio log ia 5. E st r u t u r a s 6. As ...............................................................................................64 C a r i s m a : U m a F ilo so f ia e C iê n c ia da das So I d éias

planejamentos? 3. Que conhecimentos de conteúdo pedagógico são possíveis inferir a partir da análise desses planejamentos? 1Sánchez, G.; Valcárvel, M.V. J.Res.Sci.Teach., 36(4), p.493-513, 1999; 2Sánchez, G.; Valcárvel, M.V. Enseñanza de las Ciências, 18(3), p.423-437, 2000; 3Santos, W. L. R.; Schnetzler, R.P. Q.N.Esc., n. 4, p.28-34, 1996; 4Blanco, G.S.; Pérez, M.V.V. Enseñanza de las Ciencias, vol. 18, n. 3, p. 423-437, 2000. FFCLRP Carmen Lúcia Cardoso Identificação de compostos…

nos olhos dela. - Eu disse para sair. Não o queremos aqui. Tempos atrás, aquilo o teria posto a correr, até talvez o tivesse feito chorar. Mas agora só o neixou zangado. Seria em breve um Irmão Juramentado da Patrulha da Noite, e enfrentaria peri-ps maiores que Catelyn Tully Stark. - Ele é meu irmão - disse. - Terei de chamar os guardas? - Chame-os - disse Jon, em desafio. - Não pode me impedir de vê-lo - atravessou o quarto, mantendo a cama entre ele e a Senhora Stark, e olhou…