4 Identifique As Características Comuns à Reflexão Dos F

a fidedignidade e atualização. 4. Leitura Proveitosa Para um estudo proveitoso de um texto, de um artigo ou de um livro. É preciso seguir alguns passo os seguintes passos: I) ATENÇÃO - aplicação cuidadosa e profunda da mente, buscando o entendimento, a assimilação dos conteúdos básicos do texto; I) INTENÇÃO - interesse ou propósito de conseguir algum proveito por meio da leitura; II) REFLEXÃO - consideração e ponderação sobre o que se…

para a educação. (mínimo de 15 linhas) A filosofia é uma construção da razão humana, que parte do terreno firme da experiência para justificá-la. Contudo, a filosofia é uma atividade: é uma forma de pensar acerca de certas questões. A sua característica mais marcante é o uso de argumentos lógicos. A filosofia da educação é uma ideologia. O ideólogo não faz o que ele diz, porque ele aliena o que diz. O educador tem necessidade de ser educado. Para o educador, a maneira de se…

ferramentas como o ÁBACO. Para enriquecer ainda mais seu conhecimento, acesse o sitehttp://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%81baco e leia um pouco mais sobre esse material e, em seguida, analise as alternativas abaixo, classificando-as em verdadeiras (V) ou falsas (F). ( ) O Ábaco é um instrumento utilizado para fazer cálculos, podemos dizer que ele é um dos primórdios do computador. ( ) Os Ábacos mais antigos eram formados de sulcos feitos na areia, nos quais eram colocadas pedrinhas.…

um asilo. 40% dos escoteiros aceitaram a tarefa e nos primeiros 10 dias, trabalhando 3 horas diárias, arrecadaram 12 kg de alimentos por dia. Vendo o resultado obtido, os demais escoteiros juntaram-se ao grupo inicial e, juntos, passaram a trabalhar 4 horas por dia nos dias seguintes até o término da campanha. De acordo com a expressão acima, a partir de quantos anos a capacidade de aprendizagem começa a decrescer? Admitindo-se que o ritmo de arrecadação por escoteiro tenha se mantido…

REZENDE & ARAÚJO (2012) USO DO FILME MATRIX PARA O ENSINO DA ADMINISTRAÇÃO 2 J. F. D. Rezende¹ e M. A. D. Araújo 2 ¹Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Universidade Federal do Rio Grande do Norte 1 juliofdrezende@hotmail.com Artigo submetido em julho/2012 e aceito em agosto/2012 RESUMO Este artigo apresenta o uso do filme “Matrix” (1999) como uma metáfora e recurso estético para o ensino da administração. Esse filme foi utilizado como recurso pedagógico de…

empreendimentos públicos e privados que visam ao desenvolvimento do país”. R: CNPq. 3. Significa totalidade, conjunto, corpo, companhia, corporação e comunidade. R: Universidade. 4. Organização que fazia o monopólio intelectual na Idade Média. R: Igreja. Observe estas citações: 1 - SAMPIERI, R. H.; COLLADO, F. C.; LUCIO, P. B. Metodologia da pesquisa. 3. ed.: Mc Graw-Hill, 2006. 2 - AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produção científica: diretrizes para elaboração de…

existência. Daí se originam as concepções sobre Deus (es), enquanto figura(s) ou fonte(s) da criação. As religiões, portanto, fazem parte da cultura humana, presentes em todos os povos, em todas as épocas históricas. Nesse sentido, todas têm algo em comum: a busca de uma relação com o mundo metafísico. Assim, para as mais antigas sociedades – mesopotâmica, européia-céltica, asiáticas, negro-africanas, e culturas indígenas das Américas – ágrafas, de tradição oral, quando, ainda, os…

marcando a relação mãe-filho pelo distanciamento afetivo, recusa em amamentar, entregando a amamentação dos filhos às amas-de-leite, em geral, mulheres pobres, que o faziam em busca de retorno financeiro (GUTIERREZ E PONTES, 2011). Era bastante comum os bebês serem abandonados, a taxa de mortalidade infantil era elevada, o que fazia com que as mães desenvolvessem certa frieza emocional, no intuito de se preservarem do sofrimento caso perdessem o bebê, essa aparente indiferença materna…

................................................................................................... 03 3 Problema ............................................................................................................................. 03 4 Questões Norteadoras...................................................................................................... 03 5 Objetivos ............................................................................................................

Inês Tomaél UEL mitomael@uel.br Mariza Russo UFRJ mrusso@forum.ufrj.br Marta Lígia Pomim Valentim ABECIN/UEL valentim@uel.br Marta Pinheiro Aun ECI/UFMG martapinheiro@eci.ufmg.br Mauro Sérgio Boppré Goulart UDESC Mauro@udesc.br Miriam F. Vieira da Cunha ABECIN/UFSC mcunha@unetsul.com.br Mônica Erichsen Nassif Borges ECI/UFMG mnassif@eci.ufmg.br Noêmia Schoffen Prado UDESC r4nsp@udesc.br Renato Fabiano Matheus renatofabiano@ufmg.br Ricardo Rodrigues Barbosa…