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Caros alunos: Aproveitem este espaço para postar quaisquer tipos de dúvidas que tenham sobre a realização em grupo da atividade colaborativa do 2º bimestre a ser entregue em 02/06. A atividade está toda descrita no item: Atividade colaborativa da AULA TEMA 7. (Porém é importante também ler a história dos dois colégios que é contada desde a aula tema 1. ) Sugiro que vocês utilizem os próximos 15 dias para se organizarem, irem escrevendo e postando a pesquisa individualmente

...........................................................20 1.4 Introdução ao software livre...................................................32 1.5 Referências ..........................................................................55 Unidade 2: Aplicativos de escritório ..................................................56 2.1 Suítes de escritório ................................................................56 2.2 Editores de texto .......................................................

estará falando "para os outros". Sabe que esses "outros" vão formar uma idéia sobre o que ele escreveu ou desenhou. Ela participa, portanto, de uma experiência de vida significativa, constrói a si mesma na interação social mediada pelo jornal e fica condicionada para uma exploração frutífera ("desejante") da Zona de Desenvolvimento Proximal1, com o apoio do professor. Seria imperdoável, então, desperdiçar a oportunidade educativa propiciada pela disposição do aluno em avançar.…

Entrevistando professores da disciplina Arte que lecionam o conteúdo música: encontro entre identidades profissionais Resumo - O presente artigo problematiza os resultados de uma pesquisa de mestrado na qual foram entrevistadas professoras de artes que lecionam o conteúdo música no contexto educacional do sudoeste do Paraná. O estudo centra-se na área da Educação Musical versando a lei 11.769/08 que reza a inserção da Música na educação básica como conteúdo obrigatório. A coleta de…

do mesmo lugar, foi escrito de uma outra fonte que não esta). Ele está disponível tanto em binários (executáveis, já prontos para serem usados) como em código fonte (para quem deseja compilá-los). | | Características Pergunta: Me fale mais sobre o Unix, ops, Linux mesmo, características e tal. Resposta: Bem, vamos lá então: * Multi-tarefa Preemptiva Real Vários programas sendo executados ao mesmo tempo independentemente (ou não), tendo suas áreas na memória (lugar onde…

metodologia científica não é um simples conteúdo a ser decorado pelos alunos, para ser verificado no dia de prova. Trata-se de fornecer aos estudantes um instrumental indispensável para que sejam capazes de atingir os objetivos do Instituto, que são o ensino, pesquisa e extensão. A proposta da criação dos Institutos Federais e o ensino pesquisa e a extensão, sendo assim é o local próprio para a busca incessante do saber científico. Neste sentido, este conteúdo tem uma importância…

possibilitem a reflexão sobre o conhecimento científico, bem como informá-los sobre os métodos e técnicas de produção do trabalho científico. 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA Conhecer os diferentes tipos de conhecimento. Reconhecer a importância do espírito crítico e do rigor metodológico; Conhecer a tipologia dos trabalhos acadêmicos; Conhecer os métodos e técnicas adequados à realização de trabalhos científicos; Ser capaz de redigir trabalhos científicos 3. UNIDADES…

Pedagogia. Ao longo da história, os educadores tem atribuído diferentes significados e funções para a avaliação. Sobre as funções da avaliação pode-se afirmar que: I. A função diagnóstica, também chamada de avaliação inicial, proporciona informações acerca das capacidades do educando ao término de um período de estudos. Enfim, é a primeira avaliação que faz, porque ainda não sabe nada sobre as condições cognitivas (de conhecimento) do aluno. II. II. A função formativa permite…

contribuir para a sua formação profissional. E-mail: silvanazlopes@uol.com.br A autora agradece a colaboração do Prof. Felipe Aleixo, pelas suas contribuições aos temas desenvolvidos, bem como pela revisão técnica dos conteúdos desta disciplina. Prof.ª Ms. Silvana Zamproneo LÍNGUA PORTUGUESA Caderno de Referência de Conteúdo © Ação Educacional Claretiana, 2010 – Batatais (SP) Trabalho realizado pelo Centro Universitário Claretiano de Batatais (SP) Cursos: Graduação …

GÊNERO DISCURSIVO E TIPO TEXTUAL1 Jane Quintiliano G. Silva* Resumo Este artigo tem por objetivo refletir sobre a que funcionamento se prestam as noções de gênero discursivo e tipo textual, quando tomadas como categorias de análise, na tipificação de textos produzidos em nossa sociedade. Propõe-se, a rigor, uma distinção de cunho teóricometodológico e conceitual entre tais noções, vez que cada uma delas compreende realidades diferentes do funcionamento do discurso. Palavras-chave: gênero