O proficional diante dos desafios da educaçao infantil

O presente trabalho tem por objetivo mostrar a prática do profissional e suas particulariedades diante dos desafios encontrados nos seu dia- a-dia e como o mesmo desenvolve sua práxis de forma a tornar o ambiente escolar mais atrativo através da ludicidade bem como o trabalho realizado através do planejar e avaliar durante o processo de ensino-aprendizagem em sala de aula.

Durante muito tempo a criança foi vista como um adulto em miniatura, onde houve conquistas para compreender as inúmeras lutas políticas e sociais, em diferentes contextos, onde o objetivo central seria estabelecer, assegurar e conceder á criança o direito de viver esse marco tão importante na vida desse “adulto em miniatura”, com infoque na formação e no desenvolvimento do mesmo, respeitando os seus limites e suas necessidades.
Vale ressaltar que quando falamos em criança, estamos nos remetendo a um conceito inacabado, já que sabemos que esse conceito se torna relativamente novo, devido à conquitas no decorrer de nossos tempos atuais, e foi somente no século XVIII, com o surgimento da Revolução Industrial que tivemos crianças da classe menos favorecidas escravizadas, que perdurou até o meado do século XIX, onde a mão de obra era barata e também facilmente substituida, paralelo a esse momento se abre os teóricos como Friedrich Froebel que contribui para a ‘Primeira Infância’, com sua teoria o mesmo fazia uma alusão ao professor como um jardineiro que precisava cultiva as plantas desse jardim, dando assim a importância devida a criança, traçando trajetórias , onde pela primeira vez se olhava para criança como criança.
Aranha apud Steinle, Suzuki;
A fim de estimular os impulsos criadores na atividade lúdica, inventou cuidadoso equipamento, de acordo com a fase em que se encontravam as crianças. As construções da primeira série foram por ele chamadas dons, como se fossem “dádivas divinas”. Os dons são materiais destinados a despertar