O processo de inserção do Serviço Social na educação brasileira

O PROCESSO DE INSERÇÃO DO SERVIÇO SOCIAL
NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

Débora Heidemann e Mônica Marieli Pereira de Almeida (Projeto de TCC),
Priscila Semzezem (Orientadora), e-mail: [e-mail]

Universidade Estadual do Paraná – UNESPAR / Campus de Paranavaí Colegiado do curso de Serviço Social – Paranavaí-PR.

Objetivo Compreender o processo de inserção do Serviço Social na educação brasileira.

Introdução

Nos dias atuais com a expansão do capitalismo e consequentemente o agravo da questão social1, se faz relevante a presença de assistentes sociais na educação, profissionais que atuam nas expressões da questão social, tais como desemprego, violência, miséria, vulnerabilidade, entre outras.
Pensando nisso foi proposto o Projeto de Lei 3.688/00, que dispõe sobre a prestação de serviços de psicologia e de serviço social nas redes públicas de educação básica, que continua sem aprovação, em tramitação no congresso. Cabe citar que no Paraná existe a Lei 15.075/2006 que também institui a presença de profissionais de serviço social, psicologia e pedagogia nas escolas que também não vem sendo efetivada.
Embora o Projeto de Lei seja recente, é necessário entender que a presença do Serviço Social na educação brasileira não é algo tão recente e que se configura com as mudanças sócio históricas.

Materiais e métodos

A pesquisa realizada constitui-se de pesquisa bibliográfica e documental.

Resultados e Discussão

O Serviço Social na educação tem a sua inserção no Brasil desde a década de 1930, atuando no sentido de controle, de adequar o indivíduo a sociedade, bem como há uma culpabilização do mesmo (NETTO 1996).
De acordo com Veiga (2007), embora a educação fosse garantida constitucionalmente, a própria Constituição limitava o número de crianças que iriam frequentar as escolas, alegando a falta de professores e de materiais, era feita uma seleção por grau de inteligência, tudo isso para acobertar o desinteresse do Estado pela