O PAPEL DA FAMÍLIA NA FORMAÇÃO LEITORA DE PROFESSORES

O PAPEL DA FAMÍLIA NA FORMAÇÃO LEITORA DE PROFESSORES

Anne Heide Vieira Bôto
Daniele Cariolano da Silva
Ingrid Vanessa de Oliveira
Kedma Sucupira (COMPLETAR O NOME)
Luciana Silva do Nascimento
Maria Marina Dias Cavalcante
Universidade Estadual do Ceará

O estudo analise o papel da família no processo de formação leitora de professores. O trabalho traz alguns resultados da pesquisa Formação de Professores: A leitura na Aprendizagem da Profissão desenvolvida no Grupo de Pesquisa Docência no Ensino Superior e na Educação Básica da Universidade Estadual do Ceará – UECE. Objetivando compreender a influência da família da formação de professores leitores, a investigação se ancorou na vertente qualitativa exploratória de pesquisa e nas técnicas de coleta de dados como análise documental e bibliográfica, observação, entrevista semi-estruturada e grupo focal, realizadas com licenciandos do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Ceará. A análise dos dados apoiou-se em estudos a partir de teóricos que debatem a temática como Freire (1996, 2011), Silva (2002, 2009), Farias (2009), Ribeiro et al (2012), Chraim (2009). Tal análise evidenciou a leitura como processo de construção e ressignificação, indo além da pura decodificação textual, uma vez que o sujeito leitor crítico traz para este ato sua própria existência e sociabilidade humana, constituindo significados textuais e contextuais. Considerando a formação leitora um processo contínuo devendo ser iniciado desde cedo, afirma-se que quanto mais experiências reflexivas de leitura em todos os contextos e dimensões sociais, mais compreensiva e crítica será a relação do leitor com o escrito. Daí a presença nos relatos, do papel da família seja como instituição social de promoção do interesse e do prazer pela leitura com vistas à formação desde a infância de sujeitos leitores críticos seja como ambiente que pode reprimir e distanciar o indivíduo do mundo da leitura por meio de práticas memorísticas,