a teoria de Piaget e Vygosti

As teorias de Piaget e Vygotsky colocam a necessidade de estudar a gênese dos processos mentais, isto é, como esses processos são construídos ao longo da vida do indivíduo. Em Piaget, essa construção ocorre a partir do mecanismo de equilibração e seus dois componentes: a assimilação, no qual o indivíduo atua sobre o meio, transformando-o, a fim de adequá-lo às suas estruturas; e a acomodação, no qual o sujeito é modificado para se ajustar às diferenças impostas pelo meio. Vygotsky explica essa construção através do mecanismo de internalização. Para ele, “no desenvolvimento cultural da criança, todas as funções ocorrem duas vezes: primeiro no nível social e depois no nível individual; primeiro entre pessoas (interpsicológica) e depois no interior da criança (intrapsicológica)” (Vygotsky, 1984, p. 64, grifo do autor).
Pode-se observar do acima exposto, que os dois consideram essa construção como ocorrendo a partir da interação do sujeito com o seu meio. Contudo, enquanto Piaget enfatiza a interação com o meio físico, Vygotsky da ênfase sobre a interação com meio sócio-cultural. Ambos os autores, entretanto, consideram o sujeito como um ser ativo que constrói ou re-constrói seu próprio conhecimento.
Na minha prática pedagógica utilizo as teorias dos dois autores. Observando as fases (sensório-motor, pré operacional, operatório concreto ou operatório formal) com brinquedos diversificados. Passando pelo método piagetiano onde conheço o meu aluno e qual fase ele se encontra . Só assim ele estará organizando os seus conhecimentos, visando a sua adaptação, ocorrendo assim os esquemas de assimilação e acomodação . Trabalhar com Vygosty também é muito importante, pois avalio o meu aluno através do pensamento e linguagem pois ambos andam juntos, pois esse método avalia a criança pelo que ela aprende e não pelo que ela já aprendeu. Investigar o raciocínio do aluno não significa simplesmente dar problemas formais para serem resolvidos individualmente, de forma rígida.