A proposta de interdisciplinaridade e o impacto no ensino municipal demetrio delizoikov

A proposta de interdisciplinaridade e o impacto no ensino municipal Demetrio Delizoikov

Como toda e qualquer inovação no campo educacional, implantar a interdisciplinaridade no município de SP não foi uma tarefa fácil;

Isso decorre de uma série de problemas: conceituais, operacionais e de recursos humanos. Na busca de soluções , um novo conhecimento foi construído, pois são problemas, suas formulações e respectivos enfrentamentos às características essenciais da produção de conhecimento.

Para a apreensão histórica e instrumental foi necessário considerar a indissiociabilidade processo produto. Ao se apresentar apenas , ou preponderantemente, o produto em detrimento do processo, ou vice versa, corre-se o risco de não –apreensão do construído..

Há um desafio, pois além do produto, é preciso comunicar, de alguma forma, o processo pelo qual o produto foi construído a leitores que não tiveram a oportunidade de participar da experiência. Um primeiro problema de ordem conceitual, refere-se à seleção do conhecimento acumulado ao longo da história. Nunca conseguiremos implantar uma reforma educacional que abarque todo o conhecimento.

Sempre será necessário fazer uma seleção cultural de áreas do conhecimento e de temas contemporâneos sequer abordados por manuais didáticos. Normalmente o procedimento dominante para escolher o conteúdo escolar é simplesmente seguir a tradição: eleger um bom livro didático, dar bons pontos, fazer uma boa avaliação e conceder o diploma. Essa é a visão das classes dominantes em sala de aula

É um conhecimento bem organizado, mas que na verdade, é a-histórico, conformista e desligado do cotidiano. Modo que Paulo Freire denominou de “educação bancária”. Ou como diria Snyders, é a ausência da “alegria na escola”, que não levando em consideração a cultura primeira, não consegue transmitir uma cultura elaborada, transformadora.

Assim o desafio se apresentava desde o início da