A HERANÇA DO PENSAMENTO DE DEWEY NO DEBATE EDUCAC IONAL NO BRASIL DOS ANOS DE 1990

Revista HISTEDBR On-line

Artigo

A HERANÇA DO PENSAMENTO DE DEWEY NO DEBATE EDUCACIONAL
NO BRASIL DOS ANOS DE 1990
Liliam Faria Porto Borges*
UNIOESTE – Cascavel – PR [e-mail] RESUMO:
Este artigo pretende apontar três aspectos da política educacional recente e propor uma análise que os aproxima. Trata-se do movimento dos educadores de esquerda, do conjunto de reformas empreendidas pelo governo Fernando Henrique Cardoso entre 1995 e 2002, e das conferências internacionais de educação, em especial o Relatório Jacques Dellors. O discurso educacional confunde os resultados das reformas implementadas com bandeiras históricas do movimento de educadores, o que os levou a formular a idéia de ressignificação, construindo a análise de que as bandeiras da esquerda foram apropriadas pelo governo e devolvidas sob a forma de ações políticas que as esvaziavam de seus conteúdos progressistas, inclusive por incorporarem as proposições das conferências internacionais financiadas pelos organismos econômico multilaterais. A questão central parece passar pela concepção de democracia – presente tanto no discurso liberal quanto no discurso crítico à tal lógica. A origem dessas proposições, assim como a possibilidade de articulá-las de formas diferenciadas, podem ser localizadas, no interior do pensamento pedagógico pela herança do pensamento de John Dewey e no pensamento político mais amplo pela crença na democracia, presente tanto na chamada esquerda quanto no pensamento liberal.
Palavras-chave: política educacional, democracia, ressignificação, herança liberal.
THE INHERITANCE FROM DEWEY IN THE 90`S BRAZILIAN
EDUCATIONAL DEBATE
ABSTRACT:
This article intends to point out three aspects from the current international politics and proposes an analysis that could bring them together. It is about the movement from the leftwing educators, the set of reforms made by Fernando Henrique Cardoso government between 1995 and 2002 and also the