A função da brinquedoteca no processo de ensino-aprendizagem

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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 3

2 DESENVOLVIMENTO 4

3 CONCLUSÃO 7

REFERÊNCIAS 8 INTRODUÇÃO

Na escola, em casa e em espaços de lazer, podemos facilmente perceber que as crianças buscam incessantemente um espaço para brincarem livremente, de maneira em que interajam com outras crianças com brinquedos e brincadeiras voltadas as suas faixas etárias. Nesse sentido, nós profissionais da educação temos a compreensão de que essas interações são fundamentais no processo de aprendizagem e que devemos disponibilizar um ambiente pedagógico adequado para essas interações. Assim, são chamados de brinquedotecas os espaços pedagógicos onde as crianças podem brincar. Todavia, de acordo com SANTOS, 1997, as brinquedotecas não precisam necessariamente ser repletas de objetos de interação (brinquedos), mas é extremamente importante que se valorize a ação das crianças que brincam, pois, é essencial observar e traduzir o que vemos e dar importância aos acontecimentos. Logo, é importante ressaltar que a escola, centrada no pleno desenvolvimento do aluno, deve buscar maneiras de fazer deste processo educativo algo prazeroso, desafiador. Nesse sentido, esse trabalho tem por finalidade refletir a importância da brinquedoteca na aprendizagem escolar como uma aliada ao processo de ensino-aprendizagem, fornecendo subsídios para que as crianças formulem seus próprios conceitos de mundo, onde a afetividade está resguardada, a criatividade instigada e os direitos da criança respeitados.

DESENVOLVIMENTO

A brincadeira humana supõe contexto social e cultural. A criança está inserida, desde o seu nascimento, num contexto social e seus comportamentos estão impregnados por essa imersão inevitável. Não existe na criança uma brincadeira natural. A brincadeira é um processo de relações interindividuais, portanto de cultura. É preciso partir