A ATUAÇÃO PEDAGÓGICA INCLUSIVA DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO BÁSICA

SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 3
2 DESENVOLVIMENTO 4
3 CONCLUSÃO 5 REFERÊNCIAS 6
1 INTRODUÇÃO
Passar do papel para a realidade.
Isso com certeza é o principal foco para a obtenção de bons resultados na implantação da educação inclusiva nas escolas.
Tornar a escola costumeiramente chamada de “normal” em um local também freqüentado por aqueles que possuem qualquer tipo de necessidade especial é outro dilema que, para ser executado da maneira correta, além da necessidade de profissionais totalmente habilitados para que haja a inclusão do aluno “especial” junto aos demais da sala ou da instituição de ensino, requer a total disponibilidade de recursos didáticos e, o essencial, o comprometimento com a causa, iniciando-se desde os dirigentes da educação, passando pela aceitação da família do aluno, chegado a todos os servidores da escola.
Dando como exemplo, a cidade de Capela do Alto – SP, localizada na região de Sorocaba, que desde o ano de 2009, conta com uma equipe formada por Psicólogos, Psicopedagogas e professores capacitados especificamente em educação especial (AEE), que fazem um trabalho de acompanhamento em conjunto com os professores da rede municipal de ensino, onde através do rendimento dos alunos em sala de aula, onde aqueles que tem dificuldade de aprendizagem são encaminhados para atendimento individualizado com os AEEs e, após analise das deficiências do aluno, são traçadas metas de aprendizagem para o estudante durante para um determinado período de tempo, período este que a criança tem acompanhamento do professor da sala e do AEE. Ao final do período são analisados o rendimento e se houve melhora em seu desempenho.
Existem casos também de alunos com outros tipos de deficiência que também foram atendidos pelos professores e hoje em dia já estão incluídos no ensino regular e, já se notam melhoras no