Vamos ver se isto funciona

Mestrado em Educação Avaliação das aprendizagens

Teste em duas fases

Leonor Santos 2004-2005

Testes em duas fases
“Eu concordo, porque é como ter uma aula outra vez”

Te d u st e as em fa se s

(Patrícia, 8ºano)

Características:
• Perguntas abertas • Realizado em duas etapas
Leonor Santos

Exemplos de perguntas
Considera a seguinte sequência de polígonos regulares. Descobre sequências numéricas que se possam associar a esta sequência.

Te d u st e as em fa se s

(Bernardes, Varandas, Colaço, 1998)

Repara que os números seguintes podem escrever-se como soma de números inteiros consecutivos: 6=1+2+3 9=4+5 14 = 2 + 3 + 4 + 5 É possível escrever qualquer número inteiro como soma de números inteiros consecutivos? Quais os números acerca dos quais podes dizer com segurança (Matemática para Todos, 1998) que têm essa propriedade?

Te d u st e as em fa se s

Ano 1992

Autor Leonor Cunha Leal Ana Martins, Cristina Saporiti, Pedro Neves, Rita Bastos e Sofia Trindade Hugo Menino

Nível de escolaridade 3º ciclo

2003

Ensino secundário

2004

2º ciclo

2005

Cláudia Nunes

3º ciclo

Vantagens:

Te d u st e as em fa se s

• Criador de situações de aprendizagem – segunda fase • Adequado para competências específicas e transversais (ex. comunicação, interpretação, reflexão, resolução de problemas, auto-confiança, responsabilidade, perseverança) • Contraria o “espaço em branco” • Favorece uma maior aproximação professor-aluno
Leonor Santos

Dificuldades: • Exige uma prática lectiva diária coerente

Te d u st e as em fa se s

• Mais dificuldade e tempo gasto na elaboração e nos comentários • Exige a adaptação a um novo tipo de classificação • Mais tempo dispendido na sua correcção • Resistência dos alunos na compreensão do que se propõe
Leonor Santos

Escala de classificação holística

Te d u st e as em fa se s

0 – Não respondeu 1 – Tentou, mas a estratégia não é adequada 2 – Começou por esboçar uma