uisbhfuhewond

heiuhfiuwhnfiuwenefiodwnsiodnmasodknmskodfnejnfriewubriuebri- uewbrewbriewbrewbrioewnroiewnioewn nbfishbfiuenfjenrf~sbfihdbsifsdfew nudsbhifuesnifnewofmsdofnidsjbfiudsgifuhsdoihewiodhewfndkjgi- jdgniudfsbuidnisdnfiunfiuewfinewiufnewiufbeiuwbf hudhbfiudshfiueshfuibwsf ƒ Uma bola deixada cair da janela do primeiro andar ultrapassa, no primeiro ressalto, a janela do rés do chão, da Escola? ƒ Poderias apanhar uma bola, no primeiro ressalto, à saída de um cesto de basquetebol sem te baixares?

A escolha da questão central deve ser tal que o aluno tenha necessidade de extrapolar ou interpolar o gráfico. Se a escala não estiver adequada, é sempre possível utilizar a equação da recta e recorrer ao cálculo matemático.

O uso do sensor, permite guardar os resultados desta actividade no computador, de modo a poderem ser explorados de modo diferente, em termos energéticos numa posterior experiência, por exemplo de variação de Energia
Mecânica (AL 2.3) podendo nessa altura traçar-se os gráficos Epg = f (t);
Ec=f(t); Em = f (t) ( ver Anexo 3 ).
ƒ Uma bola deixada cair da janela do primeiro andar ultrapassa, no primeiro ressalto, a janela do rés do chão, da Escola? ƒ Poderias apanhar uma bola, no primeiro ressalto, à saída de um cesto de basquetebol sem te baixares?

A escolha da questão central deve ser tal que o aluno tenha necessidade de extrapolar ou interpolar o gráfico. Se a escala não estiver adequada, é sempre possível utilizar a equação da recta e recorrer ao cálculo matemático.

O uso do sensor, permite guardar os resultados desta actividade no computador, de modo a poderem ser explorados de modo diferente, em termos energéticos numa posterior experiência, por exemplo de variação de Energia
Mecânica (AL 2.3) podendo nessa altura traçar-se os gráficos Epg = f (t);
Ec=f(t); Em = f (t) ( ver Anexo 3 ).
ƒ Uma bola deixada cair da janela do primeiro andar ultrapassa, no primeiro ressalto, a