Tranças de bintu

Introdução

Muito já se discutiu sobre a educação infantil e o direito dessas crianças em terem acesso a uma educação de qualidade. No entanto, percebemos ao longo da história que embora diversas leis já tenham legitimado esse direito, muitas dificuldades ainda se encontram para transformar essa teoria em prática. Para que possamos promover o desenvolvimento integral da criança, não basta apenas conhecer os pressupostos teóricos e metodológicos da educação infantil, mais também compreender que a criança com a qual trabalhamos está inserida dentro de um contexto sócio- histórico particular, que deve ser observado, pois ela possui especificidades que as caracterizam como sujeitos diferentes. Segundo a teoria de Piaget nas crianças de 0 a 5 anos. Adquirir esse conhecimento e fundamental para a organização do trabalho pedagógico do educador infantil, uma vez que contempla cuidar respeitando os interesses e ossível compreendermos que a creche fundada no século XVII tinha como único objetivo o de atender as necessidades da mãe trabalhadora. necessidades da crianças. Com base no histórico da educação infantil, é p Esta realidade existencial da creche também adentrou o universo brasileiro interferindo nas formas de pensar e de agir dos profissionais que atuavam nas creches com as crianças brasileiras. No entanto, grandes modificações conceituais e práticas começam a acontecer no século XX, principalmente no final da década de 70 e inicio da década de 80. Estas mudanças ocorrem devido á preocupação de pesquisadores, teóricos e estudiosos da educação para a primeira infância, quando direcionaram o seu olhar em seu foco de pesquisar para o desenvolvimento infantil e consequentemente para o bem-estar das crianças desde a mais tenra idade. Em 1988, com a nova constituição federal, o Brasil, na figura do estado, passa a reconhecer a sua responsabilidade com a educação da criança da primeira infância e busca efetivar sua responsabilidade educacional,