TRABALHO ITERDICIPLINAR INDIVIDUAL

Universidade Norte do Paraná- UNOPAR
PEDAGOGIA 2º SEMESTRE
FABIANA COELHO PEREIRA

INTRODUÇÃO
O conhecimento em educação e examinado segundo o processo que toda a ciência efetivamente realiza na definição do seu objeto. Entretanto, a ciência emerge pouco a pouco do cotidiano de um objeto que definira o seu projeto em uma construção coletiva e cultural da qual a participação do sujeito e fundamental, desse modo o elemento-chave e o conhecimento. O sujeito cientifico aqui e entendido sendo um conjunto de atividades ligadas intencionalmente, para produzir o objeto cientifico. Intersubjetivamente segundo Habermas e a linguagem enquanto pragmática o discurso, segundo Vygotsky, são examinadas para verificar a ação educativa na tentativa de caracterizar o conhecimento da educação como conhecimento cientifico. A importância da filosofia na formação pedagógica e ação escolar dos professores, e que ela tenta atingir a compreensão da realidade, da moral e do ensino de valores pelo estudo dos pensadores e suas ideias. No entanto, a filosofia serve de fonte de pesquisa para tudo que envolve educação. Segundo Luckesi (1995,31), as relações entre filosofia e educação parecem naturais. Enquanto a educação trabalha o desenvolvimento das novas gerações de uma sociedade,a filosofia e a reflexão sobre o que e como deve ser o desenvolvimento dessas gerações na sociedade. E a filosofia que exige a postura do educador, e para isso devemos repensar três palavras-chave. Filosofia, pedagogia e escola.

DESEVOLVIMENTO Vivemos em uma sociedade onde os valores estão sendo cada vez mais questionados, por isso cobra se da escola e do educador uma formação para a cidadania. A competição exagerada e um mundo globalizado são alguns fatores que estão presentes no dia-a-dia de qualquer ser humano, e nos gera uma preocupação muito grande. A escola e os profissionais da educação tem tido um tarefa muito grande em encontrar meios para acabar com o preconceito, na