TRABALHO INFANTIL E DESENVOLVIMENTO: REFLEXÕES À LUZ DE VIGOTSKI

TRABALHO INFANTIL E DESENVOLVIMENTO: REFLEXÕES À LUZ DE VIGOTSKI

SÃO PAULO
2012

TRABALHO INFANTIL E DESENVOLVIMENTO: REFLEXÕES À LUZ DE VIGOTSKI

Fichamento realizado para a disciplina
Desenvolvimento do curso de Psicologia das Faculdades Metropolitanas Unidas.

SÃO PAULO
2012
INTRODUÇÃO

TRABALHO INFANTIL E DESENVOLVIMENTO: REFLEXÕES À LUZ DE VIGOTSKI
Segundo Lev Vigostski, o desenvolvimento é pensado como um todo que se processa numa dimensão social de forma dialética, ou seja, do interpsíquico ao intrapsíquico, a partir das atividades da criança. O sujeito se constrói a partir do meio e da cultura porque a realidade social é a verdadeira fonte de desenvolvimento. .
A estrutura de cada idade é específica, única e irrepetível: para as crianças pequenas, as relações afetivas com os pais; para os pré-escolares, a brincadeira; para os escolares, a escolarização; para os adolescentes, a eleição de um projeto de vida; e para os adultos, atividade do trabalho. Durante o desenvolvimento, o individuo vivencia várias crises, dentre elas destacamos a crise dos sete anos de idade, pois é nessa fase que a criança estabelece novas relações consigo mesma, processa uma nova formação afetiva e experimenta o autoconhecimento. .
No contexto escolar, possibilita-se que o aluno integre a compreensão do mundo a partir do que já traz como conhecimento com a perspectiva de etapas ainda não alcançadas. Outro aspecto do desenvolvimento é a brincadeira que é a realização imaginária de desejos irrealizáveis, ou seja, é a imaginação em ação, que forma a consciência, e posteriormente formará a capacidade de utilizar a imaginação sem ação. .
No Brasil, o trabalho infantil tem sido um fator problemático para o desenvolvimento de crianças na fase dos sete anos de idade, pois acarreta a defasagem escolar, principalmente nas classes mais pobres em que a