Trabalho De Portf Lio Individual II

I.

SUMÁRIO
1 OS GÊNEROS TEXTUAIS E O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA 3
REFERÊNCIAS 6

1 OS GÊNEROS TEXTUAIS E O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA A noção de gênero vem sendo abordada desde Platão e Aristóteles; com a Literatura a partir das distinções entre poesia e prosa; lírico, épico e dramático; tragédia e comédia. Mas a palavra gêneros, num sentido mais amplo, apareceu primeiramente a partir das pesquisas de Bakhtin, considerado o “pai dos estudos dialógicos”. No Brasil, essa temática se difundiu com a criação dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Língua Portuguesa: No processo de ensino-aprendizagem dos diferentes ciclos do Ensino Fundamental espera-se que o aluno amplie o domínio discursivo nas diversas situações comunicativas, sobretudo nas instâncias públicas de uso da linguagem de modo a possibilitar sua inserção efetiva no mundo da escrita, ampliando suas possibilidades de participação social no exercício da cidadania. (BRASIL, 1998.p.32.)

Certamente, corroboramos que os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) da Língua Portuguesa tratam da questão do uso dos gêneros textuais tanto para o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, como um meio para se trabalhar em sala de aula. Os gêneros textuais “são formações interativas, multimodalizadas e flexíveis de organização social e produção de sentidos”. (MARCUSCHI, 2005, p.19). Isto quer dizer que durante nossos laços de interação utilizamos sons, palavras, frases em uma ordem própria. A partir do assunto, da intimidade com o interlocutor, do ambiente, do tempo. Para isso procuramos a melhor maneira de transmitir o que queremos comunicar, e é nisto que mora a definição de gênero textual, como a maneira pela qual realizamos a comunicação, adequando-se a situação de interação. Uma propriedade interessante em relação aos gêneros textuais