Tecnofobia: um impasse a superar

DIRECIONAL EDUCADOR
Coluna: E agora, professor?
Março/2012

Tecnofobia: um impasse a superar
Armadilhas oferecidas por leituras superficiais da contemporaneidade

Por Cassiano Zeferino de Carvalho Neto

Frequentemente tenho tido a oportunidade de me dirigir a educadores, especialistas e gestores que atuam na educação, em seus diferentes níveis. Trata-se de momentos únicos uma vez que a diversidade das platéias que interagem comigo apresentam variadas e, frequentemente, complexas indagações e incertezas a respeito do presente. Um dos aspectos que trazem polêmica gira ao redor dos tempos e modos de intervenção que podem ser situados no ambiente da escola e fora dele, já que as tecnologias digitais que viabilizam comunicação não presencial ampliam, sobremaneira, os estreitos limites delineados pelos muros físicos da própria escola. Por esta via, um dos questionamentos que derivam de uma questão relacionada à identidade e sentido que a escola procura encontrar naquilo que faz é aquele que se refere aos novos papéis dos educadores, perante os estudantes. Se em tempos idos as relações eram, ou se gostaria que fossem agudamente verticalizadas, hoje elas se diluem e horizontalizam por vezes até se perdendo as identidades de papéis vivenciados entre educadores e educandos. Não é mais incomum, por exemplo, uma experiência frequentemente comentada por todos aqueles que têm filhos, sobrinhos, netas ou netos, mais jovens que vêm em socorro para auxiliar quando não se consegue enviar um simples e-mail, porque o sistema ‘parou’. Geralmente, uma mãozinha competente e hábil sabe bem o caminho a seguir e como fazer para que o problema seja prontamente resolvido, não é verdade? Por esta linha é cada vez mais frequente nossos queridos estudantes desenvolverem competências e habilidades em sistemas e processos que nós não conhecemos e, menos ainda, dominamos. Como são cenários que envolvem comunicação – e não existe educação sem comunicação – é como se estivéssemos a