TABALHO INTERDICIPLINAR

INTRODUÇÃO

A fim de se conhecer, analisar e controlar o que se passa dentro da escola e direcionar as inovações necessárias ao bom desempenho de suas funções, sem que se corra o risco de se tomar posições e medidas unilaterais e exclusivas a alguns setores, em desconsideração ou até em detrimento de outros setores e do conjunto, é preciso examinar a escola por meio de uma concepção sistêmica. Por sua própria função, a escola constitui-se em uma organização sistêmica aberta, isto é, em um conjunto de elementos (pessoas, com diferentes papéis, estrutura de relacionamento, ambiente físico, etc.), que interagem e se influenciam mutuamente, conjunto esse relacionado, na forma de troca de influências, ao meio em que se insere (FREIRE, 1980). Dessa forma, qualquer mudança em qualquer dos elementos da escola produz mudança nos outros elementos, mudança essa que provoca novas mudanças no elemento iniciador e assim sucessivamente. Baseados nesses conceitos, o presente trabalho permitirá compreender o papel gestor do profissional da educação dentro de um contexto dinâmico e de constantes atualizações no processo ensino aprendizagem. Este trabalho trata-se de um estudo do tipo exploratório, realizado através de dados bibliográficos do papel do profissional de educação nesse processo democrático de ensino.
Nossas sociedades desenvolvidas não vão muito bem, sem falar da sociedade planetária, que se encontra em estado lastimável: miséria, desnutrição, desigualdades, dominações, exclusões e fundamentalismos diversos, barbáries e regimes totalitários em todos os cantos, guerras, tráficos de armas e de drogas em larga escala, comércio de mulheres e turismo sexual, poluição atmosférica, esgotamento dos recursos naturais. Nada disso aconteceria, é o que se diz e o que se ouve, se a escola "fizesse o seu trabalho": educar as novas gerações torná-las "responsáveis", dar-lhes o sentido da comunidade e da