Resenha-a dimensão afetiva da ação pedagógica

RESENHA RUIZ, M.V.; OLIVEIRA, V. J. M. – A dimensão afetiva da ação pedagógica l. Educ@ção – Rev. Ped. – UNIPINHAL – Esp. Sto do Pinhal – SP, v. 01, n. 03, jan./dez. 2005.

O texto analisa com base nas teorias desenvolvidas por Piaget, Vygotsky e Wallon a importância do desenvolvimento da afetividade juntamente com o desenvolvimento cognitivo no ambiente escolar, onde o professor ao estabelecer uma relação com os educandos deve desenvolver a dimensão afetiva dos mesmos para com ele. Menciona que a educação moderna não é humanizada, pois não valoriza esta junção entre sujeito e objeto, ou seja, afetividade e aprendizagem para se compor um ser humano. Analisa que nas crianças a mais importante forma de aprendizagem acontece quando se estabelece vínculos como o da mãe com o bebê, que confere a ele experiências vitais através do afeto materno e também de um ambiente físico repleto de estimulação. Tal fato foi observado em bebês institucionalizados ocorrendo atraso no desenvolvimento de diversas funções vitais para sua vida, como a fala. A vivência íntima e contínua com mãe ou mãe substituta é extremamente necessária à saúde mental do bebê. Descreve as três teorias do desenvolvimento, onde se tem Vygotsky com uma visão de homem como sujeito social e interativo e a criança construindo o seu conhecimento com a ajuda do adulto e seus pares, aprendizagem acontecendo no processo de interação social. Wallon colocando a afetividade tão importante quanto à inteligência com as duas andando juntas e percorrendo o mesmo caminho no processo ensino-aprendizagem. Ele separa o desenvolvimento em estágios: impulsivo-emocional (dado pela emoção, predomina a afetividade); sensório-motor e projetivo (exploração do mundo físico predomina as relações cognitivas); personalismo (interação social predomina relações afetivas); categorial (interesse para as coisas, conhecimento, conquista do mundo exterior, predomina aspectos cognitivos em relação com o