Relatório Seminário 3

ITEM 1
O saber matemática, é mergulhar num ambiente intelectualmente estimulante, o experimentar e fazer matemática sejam atividades naturais e desejadas. No processo ensino- aprendizagem deve ser explorado o poder de raciocinar logicamente, resolver problemas, comunicar e estabelecer conexões em matemática, a perseverança, curiosidade, o interesse em compreender que os conhecimentos matemáticos servem para transformar o mundo a nossa volta, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas fazem parte desse jogo intelectual.
Na investigação matemática, quem investiga( o estudante) tem papel fundamental, requer sua participação efetiva na própria formulação das questões para estudar e essa dinâmica favorece o seu envolvimento na aprendizagem. Segundo Pontes, o envolvimento do aluno na investigação é uma condição fundamental da aprendizagem. O aspecto forte das investigações é o aluno mobilizar seus recursos cognitivos e afetivos para atingir o objetivo.
A matemática deve estar essencialmente relacionada com a formulação e resolução de problemas. A investigação deve ocupar um lugar central no currículo. A matemática é uma construção falível e em permanente evolução.
O professor também tem um papel importante nestas investigações, pois deve elaborar as atividades que despertem o interesse dos alunos levando-os ao envolvimento dos exercícios e resoluções de problemas. Podemos ver um exemplo conforme escolhido no item 2 do nosso texto:
- Regularidades Numéricas- Numa turma do 5º ano( Com alunos de 10 anos de idade)- Escrever em coluna os 20 primeiros múltiplos de 5. Encontrar regularidades nos dígitos das unidades e das dezenas. Investigar o que acontece com os múltiplos de 4 e 6 e investigar para outros números.
Com esta atividade os alunos são capazes de identificar diferentes tipos de padrões, repetições simples, padrões mais complexos, analisam os padrões múltiplos de 4 e 6 que foram colocados numa coluna ao lado dos