Relatório de estágio em docência de Língua Portuguesa

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
ESTÁGIO DE DOCÊNCIA EM PORTUGUÊS 1 - LET01211
PROFESSORA DRA. INGRID NANCY STURM

ALUNOS: NATASHA KARENINA MUNIZ NIENOV E GILMAR LUÍS SILVA JÚNIOR

RELATO DE ESTÁGIO DE DOCÊNCIA EM PORTUGUÊS 1

Porto Alegre, novembro de 2013.

1. REFERENCIAIS TEÓRICOS

Uma afirmação que se tornara praticamente um axioma nas aulas sobre a docência em Língua Portuguesa (doravante, LP) é que as aulas de nosso idioma devem partir dos gêneros textuais. Esse conceito sofreu um ampliamento com as ideias de Bakhtin. Segundo o russo, todos os textos que produzimos, orais ou escritos, apresentam um conjunto de características relativamente estáveis, tenhamos ou não consciência delas. Essas características configuram diferentes gêneros textuais, que podem ser caracterizados por três aspectos básicos coexistentes: o assunto, a estrutura e o estilo (procedimentos recorrentes de linguagem).
A aula de LP deve, portanto, ser o espaço para o conhecimento dessas tipologias. Aí se imiscui o conceito de letramento, o qual retira o mecanicismo inerente à prática tradicional de alfabetização para fazer dos atos de ler e de escrever dois momentos que adquiram significado para o discente. Trocando em miúdos, letramento é a ressignificação da leitura e da escrita, é a oportunidade de fomentar no aluno o uso efetivo da própria língua.
Como realizar esse objetivo em termos práticos? Há quatro ações abstratas que necessitam de ser as norteadoras desse propósito, consoante ao exposto por SIMÕES (2012):
1. sensibilização: fruir, observar, pesquisar, registrar o que acontece no mundo em relação a um tema específico ou em questão;
2. compreensão: características, conceitos, transformações, regulamentação e responsabilidades em diferentes contextos;
3. responsabilização: como se dá a relação entre indivíduo e sociedade com o tema proposto;
4. intervenção: agentes e possibilidades de ação.
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