Psicologia Construtivista

UNIVERSIDADE PAULISTA DE CAMPINAS – UNIP

RELATÓRIO

CAMPINAS – SWIFT
2014
ALINE MORAIS GENEROSO RA: B8553A-1
VANESSA DINIZ RA: B69CDI-1

RELATÓRIO

"Pensar não se reduz, acreditamos, em falar, classificar em categorias, nem mesmo abstrair. Pensar é agir sobre o objeto e transformá-lo."
Jean Piaget
.
Orientadora: Prof.ª Rita Não Sei o Que

CAMPINAS – SWIFT
2014
SUMÁRIO

1.
INTRODUÇÃO
4
2.

5
3.

9
4.

11
4.1
Asma Induzida por Exercício
11
4.2

12
4.3

12
4.4

12
5.

13
6.

14
6.1

18
7.
CONCLUSÃO
24
8.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
25

1. INTRODUÇÃO

2. INATISMO, O SABER CONGÊNITO

"Mas o deus que vos modelou, àqueles dentre vós que eram aptos para governar, misturou-lhes ouro na sua composição, motivo por que são mais preciosos; aos auxiliares, prata; ferro e bronze aos lavradores e demais artífices."
Platão, no livro A República

A busca por respostas começa na Antiguidade grega, com o nascimento do pensamento racional, que busca explicações baseadas em conceitos (e não mais em mitos) como uma forma de entender o mundo. Para os primeiros filósofos, a dúvida consistia em saber se as pessoas possuem saberes inatos ou é se possível ensinar alguma coisa a alguém. Platão (427-347 a.C.) firmou posição a favor das ideias congênitas. Defendendo a tese de que a alma precede o corpo e que, antes de encarnar, tem acesso ao conhecimento, o discípulo de Sócrates (469-399 a.C.) afirmou que conhecer é relembrar, pois a pessoa já domina determinados conceitos desde que nasce. Chamada de inatismo, essa perspectiva sustenta que as pessoas naturalmente carregam certas aptidões, habilidades, conceitos, conhecimentos e qualidades em sua