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Revista HISTEDBR On-line

Artigo

CONSIDERAÇÕES SOBRE A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO
HISTÓRICO E POSICIONAMENTO TEÓRICO ENQUANTO
CRÍTICA DA SOCIEDADE CAPITALISTA
Carlos Bauer1
RESUMO:
O artigo argumenta que compreensão dos professores como parte da classe trabalhadora precisa ser configurada teoricamente tendo a perspectiva da história social e alguns dos seus autores como aliados. Parece-nos importante valorizar e impulsionar teoricamente os estudos sobre os professores, procurando entendê-los em sua organização política, sindical, e reconhecendo o chão da escola como inseparável dessas perspectivas de aglutinação social. Isso é importante de ser feito e poderá nos ajudar a superar a visão hegemônica da história da educação presa em demasia aos desígnios do Estado e suas instituições, favorecendo o entendimento de como se dá a assimilação, a resistência e a emancipação das concepções de mundo que são próprias do capital. E é nessa dinâmica de estudos, preocupados em analisar como se produzem os conflitos, que nos permitirão também balizar a história social da educação brasileira nos marcos do marxismo.
Palavras-chave: teoria da história, história social da educação, conflitos de classe, organização política e sindical de professores, marxismo.
CONSIDERATIONS ON THE PRODUCTION OF KNOWLEDGE
HISTORICAL AND THEORETICAL POSITIONING WHILE
CRITIQUE OF CAPITALIST SOCIETY
ABSTRACT:
The paper argues that understanding of teachers as part of the working class must be configured with the theoretical perspective of social history and some of its authors as allies. It seems important to enhance and advance the theoretical studies teachers, reading them in its political, union, and acknowledging the floor of the school as inseparable from social assemblage of these perspectives. This is important to be done and should help us overcome the hegemonic view of history of education in too much prey to the designs of the state and its institutions,