Proceimentos metodologicos

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA ABORDAR QUESTÕES DE
VARIAÇÃO LINGÜÍSTICA EM UMA TURMA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS
E ADULTOS1
CAVALCANTE, Maria Auxiliadora da Silva – UFAL – [e-mail]
GT: Educação de Pessoas Jovens e Adultas / n. 18
Agência Financiadora: CNPq
INTRODUÇÃO
Nos últimos trinta anos, pesquisadores da área de linguagem, sobretudo
Lingüistas vêm desenvolvendo investigações científicas com o objetivo de identificar,
Descrever e analisar fenômenos de variação lingüística que ocorrem nas diversas regiões Brasileiras, e com isso conhecer a diversidade lingüística existente. Tais pesquisas demonstram que a Língua Portuguesa usada no Brasil não é uniforme, mas constituída de muitas variedades. Como resultado dessas pesquisas, já aparece nos documentos que orientam o Ensino Fundamental (Parâmetros Curriculares Nacionais, doravante PCN) a indicação explícita para que sejam trabalhadas em sala de aula questões que têm como foco a variação lingüística, como podemos constatar, a partir da citação a seguir, extraída dos PCN quando apresentam os objetivos do ensino de Língua Portuguesa a serem alcançados por alunos do Ensino Fundamental: Utilizar diferentes registros, inclusive os mais formais da variedade lingüística valorizada socialmente, sabendo adequá-los às circunstâncias da situação comunicativa de que participa (PCN,2001,p.41).Além desse objetivo, também se espera que o aluno “seja capaz de verificar as regularidades das diferentes variedades do português, reconhecendo os valores sociais nelas implicados”, ou seja, espera-se que os alunos não somente conheçam as variedades da língua materna, mas também que combatam o preconceito que existe contra as formas populares em oposição às formas utilizadas por grupos socialmente prestigiados (PCN, 2001,p.52). Doutorado em Lingüística, Coordenadora do Grupo de Pesquisa “Linguagem, Ensino e Formação de Professores” do PPGE/CEDU/UFAL, Coordenadora do projeto “A Variação Lingüística na Sala de Aula”, financiado