Pre-projeto

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO
FACULDADE DE FILOSOFIA, COMUNICAÇÃO, LETRAS E ARTES.

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

CURSO: LETRAS – LICENCIATURA EM LÍNGUA INGLESA

Leitura e letramento na aprendizagem de inglês como língua estrangeira: análise de material didático para alunos do Ensino Fundamental
Aluno: Ana Carolina da Cruz Alcantara

SÃO PAULO 2014
ANA CAROLINA DA CRUZ ALCANTARA

Leitura e letramento na aprendizagem de inglês como língua estrangeira: análise de material didático para alunos do Ensino Fundamental
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LETRAS: LICENCIATURA EM LÍNGUA INGLESA

Monografia apresentada à Banca Examinadora da FAFICLA, como exigência parcial para a obtenção do título de Licenciado em Língua Inglesa sob a orientação da professora doutora Maria Facchin Soares.

FAFICLA – PUC-SP 2014
1. APRESENTAÇÃO
Em se tratando do ensino de Língua Inglesa como língua estrangeira há quatro tipos de habilidades a serem desenvolvidas: compreensão, fala, leitura e escrita. Podemos perceber, contanto, que a habilidade mais trabalhada na escola [pública] tem sido a leitura, principalmente como resposta às demandas colocadas pelos PCNs para língua estrangeira. Mesmo no ensino fundamental, contexto desta pesquisa, a leitura passa a ter lugar privilegiado. Pode-se argumentar ainda que trabalhar as quatro habilidades em uma sala de aula lotada é uma tarefa difícil, ainda mais quando se tem apenas duas aulas semanais de 50 minutos cada. Além disso, a leitura é de certa forma, a prática linguística mais exigida em provas, testes e vestibulares.
No entanto, é preciso que o aluno aprenda não apenas a ler os textos, mas sim a compreendê-los, em seus diferentes contextos e significados. É necessário que o aluno seja introduzido às praticas de letramento, a fim de que associe o que lê à vida cotidiana.

2. PROBLEMA
Apesar de serem introduzidos à língua estrangeira, os alunos não a associam à realidade na qual